自主游戲與幼兒自信心培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性

倪彩紅

摘要：游戲是幼兒教育中的重要手段，通過(guò)一定的游戲能有效的對(duì)幼兒進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、認(rèn)知自我等方面的教育。自主游戲是在一定的游戲環(huán)境中，幼兒根據(jù)自身的興趣及需要，自由的選擇、開展、自發(fā)交流的一種游戲方式。在這一游戲中，幼兒既滿足了自身興趣，又展現(xiàn)了幼兒的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。同時(shí)在這一游戲中教師能通過(guò)對(duì)幼兒的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)哪些幼兒具有退縮性和回避性，通過(guò)游戲增強(qiáng)幼兒的自信心。本文對(duì)自主游戲與幼兒自信心培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了相關(guān)研究，以加強(qiáng)幼師在這一過(guò)程中的作用，增強(qiáng)幼兒的自信心。

關(guān)鍵詞：自主游戲；幼兒自信心培養(yǎng)；關(guān)聯(lián)性

中圖分類號(hào)：G40-052文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0015-01

一、前言

根據(jù)心理學(xué)研究，人的心理發(fā)展進(jìn)程中，受幼兒時(shí)期的感觀影響非常之大，甚至一些心理學(xué)流派認(rèn)為人的成長(zhǎng)及行為模式都是在幼兒時(shí)期建立的。自信心在人的發(fā)展中占有重要的作用，一個(gè)社會(huì)人是否承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)、能否具有較好的事業(yè)等都與人們的自信心具有非常重要的關(guān)聯(lián)。所以在幼兒教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒自信心的教育。在很早以前，幼兒教育學(xué)家就提出了以游戲?qū)τ變旱男袨槟Ｊ?、智力、自控力等進(jìn)行影響，而不是通過(guò)教授幼兒無(wú)法理解的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。游戲是幼兒園教育中的重要組成方面。幼兒因?yàn)槟挲g、發(fā)育階段等方面的原因，無(wú)法有效的理解教師的教導(dǎo)或言語(yǔ)表達(dá)。但是通過(guò)自主游戲的方式，可以使幼兒獲得自己的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的行為模式。所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自主游戲與幼兒自信心培養(yǎng)之間的聯(lián)系。

二、自主游戲與幼兒自信心培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

“不自信”在幼兒園教育中是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，幼兒時(shí)期，由于信息的缺失及對(duì)外在世界了解的匱乏，幼兒無(wú)法良好的處理外界事物，一般都是由監(jiān)護(hù)人進(jìn)行處理。在這種行為模式中，幼兒潛意識(shí)認(rèn)定自己無(wú)法對(duì)外界事物進(jìn)行良好的反應(yīng)，所以會(huì)自認(rèn)而然的產(chǎn)生不自信的情況。很多幼兒在成功處理自身問(wèn)題的行為中逐漸發(fā)現(xiàn)自己可以良好的處理外界事物，所以逐漸培養(yǎng)出自信心。但是在日常生活中，幼兒處于家長(zhǎng)及幼師的監(jiān)管之中的，不自覺(jué)就會(huì)對(duì)外在更為強(qiáng)大的力量產(chǎn)生依賴，進(jìn)而忽視了自身的能力及作用。所以，培養(yǎng)幼兒的自信心最重要的就是創(chuàng)立一種心理體驗(yàn)，使幼兒逐漸通過(guò)這種心理體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自身的作用和能力，最終想要通過(guò)自我對(duì)外在世界進(jìn)行有效反應(yīng)[1]。

自主游戲指的是一種以幼兒主觀興趣、需要，以快樂(lè)作為直接目的，自己選擇、自主開展、自發(fā)交流的游戲過(guò)程，在這一游戲模式中，幼兒可根據(jù)自身的意愿進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮自身獨(dú)特的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。而這樣一種過(guò)程正是幼兒自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵過(guò)程與體驗(yàn)。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，有一個(gè)積極的互動(dòng)因素，就是幼師。幼師通過(guò)對(duì)游戲的參與和控制，能有效的矯正幼兒的一些不良行為，如不自信。傳統(tǒng)的教育往往以訓(xùn)斥、控制為主，在此過(guò)程中幼兒往往知其然不知其所以然。同時(shí)會(huì)挫傷幼兒的積極性，引起幼兒的自我否定，不利于自信心的建立。而通過(guò)幼兒感興趣的游戲方式，規(guī)避了環(huán)境及幼師等因素對(duì)幼兒的否定及控制。同時(shí)通過(guò)積極的引導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自身的能力及重要性。

三、自主游戲培養(yǎng)幼兒自信心的策略

根據(jù)現(xiàn)有研究成果，當(dāng)前影響自主游戲?qū)τ變鹤孕判倪M(jìn)行培養(yǎng)的因素主要有以下幾種：首先是幼兒對(duì)游戲及環(huán)境的不熟悉，不知如何開展游戲，或覺(jué)得自身玩不好游戲，在缺乏安全感的情況下寧愿不玩游戲；其次，一些幼兒自身較為膽小，懼怕與人溝通，而游戲過(guò)程恰恰需要不斷的育人溝通，對(duì)于這一自身無(wú)法處理的關(guān)系本能的進(jìn)行排斥；再次，一些幼師在教導(dǎo)過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，不注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)。以自己的主管判斷幼兒的行為，缺乏對(duì)幼兒特殊性的認(rèn)識(shí)，起到了反作用；最后，當(dāng)前部分幼師及家長(zhǎng)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到自身的地位和作用。處于對(duì)幼兒的愛護(hù)等原因往往干預(yù)過(guò)甚，或者沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行有效的回應(yīng)，造成幼兒主觀體驗(yàn)不良。

在教育工作中要著眼于幼兒的特殊性及自主游戲的獨(dú)特性，促使幼兒自身對(duì)世界的認(rèn)識(shí)及自信心的培養(yǎng)。所以，首先應(yīng)避免采取命令、強(qiáng)制等方式，而要采取興趣引導(dǎo)的方式使幼兒主動(dòng)參與到游戲中來(lái)。游戲是兒童的天性，很多哺乳動(dòng)物也是通過(guò)游戲的方式建立與族群的親密關(guān)系并學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的技能。所以，應(yīng)建立幼兒安全、輕松的環(huán)境，避免外在創(chuàng)傷如訓(xùn)斥、其它幼兒的嘲笑等對(duì)幼兒造成的不良影響。然后在此基礎(chǔ)上以興趣吸引幼兒的參與，如以玩具、認(rèn)同、鼓勵(lì)等引導(dǎo)幼兒參加到游戲之中；其次，自信心的建立是以幼兒自我的心理過(guò)程與外界的反饋共同實(shí)現(xiàn)的，所以，在游戲的過(guò)程中注意對(duì)幼兒進(jìn)行積極的反饋，或設(shè)置一定的情境，加強(qiáng)幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)[2]。如可根據(jù)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，使幼兒展現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，并得到良好的體驗(yàn)；同時(shí)要注重適度給予幼兒幫助。如果在游戲過(guò)程中，有幼兒無(wú)法解決的事影響了幼兒參與游戲的熱情和積極性，幼師需要積極的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過(guò)程中的需求，并給予適度的幫助和引導(dǎo)，幫助幼兒克服困難，建立自信；此外，因?yàn)橛變旱奶厥庑?，成年人在溝通的過(guò)程存在感過(guò)強(qiáng)，所以應(yīng)積極的引導(dǎo)幼兒與其他兒童的溝通合作，通過(guò)表現(xiàn)較好的兒童樹立典型，加強(qiáng)幼兒的自信心[3]。游戲過(guò)程過(guò)程中，教師還應(yīng)注重兒童的個(gè)體化，每個(gè)人都具有不同的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲，以確保每一個(gè)孩子都能在游戲中受益。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)自主游戲的特點(diǎn)及幼兒自信心發(fā)展的過(guò)程論證了兩者的關(guān)聯(lián)性，并針對(duì)當(dāng)前幼兒自信心培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題論述了在自主游戲時(shí)幼師應(yīng)注意哪些問(wèn)題。實(shí)際工作中幼兒的行為往往是復(fù)雜的，需我們針對(duì)不同的情況有效的開展自主游戲。

（作者單位：張家港市楊舍鎮(zhèn)中心幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

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