高中數學多元化教學實踐的呈現

楊云

摘要：隨著教學改革實踐的不斷深入，對于教育實踐的探索和創新有了新的思路和發展模式。高中數學教學模式呈現了多樣化的發展態勢，以教育思想和教育行為上的突破和創新，學生們高中數學學習取得了更好的成績。本文從高中數學的教學發展需求入手，深入的研究學生、學校和社會對于高中數學多元化發展的教育需求性。為高中數學教學多元化的實踐層次的提升做出了深刻的分析和解讀。

關鍵詞：高中數學；教學實踐；多元化

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0057-01

高中階段數學學科教學占據了非常重要的位置，數學的學習從學生入學開始就已經在接觸了，而高中階段的學習內容更加系統化和深入化，教育難度也有極大的增強。高中數學的教育實踐因此也面臨了巨大的挑戰，對于高中數學的學科教學發展而言，多元化的教學方式更能夠體現教學特點，更符合學生綜合性發展培養目標，多元化的教育實踐探索能夠為高中數學教學帶來更多的可能性。

一、高中數學教學發展需求

高中數學教學實踐有著多樣化的教育發展需求，從教育的主體和客體的實際需求來看，教育實踐的多元化更能夠體現教育改革的現實價值。對于學生、學校教育和社會發展的人才需求，高中數學多元化教育實踐都是極具必要性的。

（一）完善學生學科知識體系的重要需求。高中階段接觸到更多的學科內容，這一階段的學習講求的是學科教學的完整性，幫助學生建構完整的學科知識體系，在不斷深入的學習中才能夠發現自身的興趣點，從而實現向高校學習的銜接和過渡。高中數學教學實踐的多元化發展重視對于學生知識內容的滲透，在學科知識體系的完善上能夠發揮重要的作用。以數學教學實踐的多元化體現，學生能夠獲取更多的知識內容的同時，還能夠形成良好的學習習慣，以實現拓展學習的基礎。高中數學的多元化教育實踐重視對于學生思維能力的發散性引導，在課堂教學上注重舉一反三、一題多解的學習方法的探索，學生實現從教師引導到自主探究的學習發展，獨立性和自主性更強，學習的意識更為的強烈，學習的效果才能夠實現更好的發揮。

（二）豐富教學實踐拓展路徑的現實需求。高中數學教學實踐手段應該實現從傳統到現代的創新拓展，學生在高中階段思維方式較為的活躍，對于學習內容的思考程度更加的深入。教師的教育手段起到了關鍵性的作用，從數學課程教學的導入開始，多元化的教學手段能夠將學生更好地帶入到這種情景當中，提升對于數學學習的興趣。在教學的過程中，讓學生意識到自身的主體地位，通過小組合作學習、探究式學習、體驗式學習等多種方式，利用多媒體等現代化的教學手段，讓學生能夠很快的掌握學習內容，探索學習數學的方法。在課下練習的過程中，學生能夠通過思考、總結對于教學內容進行鞏固，形成符合自身認知能力的學習方法。高中數學的教學拓展需要在教師和學生的互動中實現多元化的教學路徑探索。

（三）培養社會綜合性素質人才的必然需求。隨著社會競爭的加劇，對于人才的需求性也在不斷的提升，綜合性的素質人才成為了社會最為普遍的需求。因此在高中階段基礎性的教學應該為學生全面發展作出更大的努力。高中數學的學習能夠在邏輯思維能力上幫助學生發散思維，以教學實踐的引導幫助學生積累豐富的學習經驗，逐漸的內化成為符合學生個人習慣的邏輯思維能力。而數學的學科滲透非常的廣泛，例如在物理、化學、生物這些學科中都有一定的學科交叉，學習數學的過程也是在深化和鞏固其他學科的內容。同時數學的學習也為學生的德育教育帶來了可能，理性的思考方式能夠讓學生在面對難題和困難時能夠認真、耐心的對待，表現的更為的嚴謹和謙遜，學生在數學學習中獲得了綜合性能力培養的機會，這也是社會對于人才的需求性表現。

二、高中數學教學多元化的實踐層次

高中階段數學教學的多元化實踐層次主要體現在三個方面，在教育目標上層層遞進，在教學手段上靈活多變，在教學功能上不斷完善。

（一）教學目標的多元化。高中數學的教育目標是多元化的，不僅僅注重學科內容的學習把握，更加注重對于學習能力的培養。高中數學的教育尊重學生的主體意識、注重社會性人才的培養，以關注現實的、當下的社會現象進行有針對性的教學。在教育目標上體現的是層層遞進的特點，從知識學習上升到行為能力的提升，從思維邏輯的科學把握到道德素質能力的綜合發展，在數字、運算和分析中學生能夠獲得更多的體驗和感受。教學目標的多元化需要在學生的主體發展中不斷的探索和突破，讓學生意識到學習數學的重要性，產生主動學習的興趣，以最高效的學習方式來實現自身的價值目標。

（二）教學手段的多元化。在教學手段上，高中數學的多元化體現在教學的各個環節中，教師作為教學的引導著把握教學的總體發展節奏，通過科學的設計和合理的安排，讓學生能夠參與到教學活動中去，認識到自身的主體地位，在課堂教學有限的時間里，挖掘自身的潛能，將數學的學習作為一種探索的實踐過程，出于興趣的思考，而不是作為一項任務去完成。高中數學教學手段的多元化實現不局限于課堂的教學，滲透生活化的教學內容也是非常的關鍵，以生動的案例和直觀的體驗，學生能夠加深對于數學學科價值的認識，從而產生濃厚的學習興趣，在教學手段的靈活調整中，學生能夠鞏固深化學習的效果。

（三）教學功能的多元化。高中數學的教學實踐需要創新性的發展，教學的功能性的發揮隨著教學是實踐的拓展和延伸體現的更為的具體。數學的學習由于應用的領域不同，其功能性的發揮也存在著極大的不同。高中階段的數學學習應該強化功能性的認知，讓學生和教師通過互動和交流了解數學的強大的功能性，提升對于數學學習的認識。在人類社會文明的發展進步過程中，數學發揮著強大的作用，掌握數學學習的能力能夠實現思維方式和行為能力的統一，能夠強化對于歷史和現實的意識統一，在社會實踐的參與中，學生可以通過實踐的檢驗，在不同的領域中探索數學的巨大功能，從而為社會的發展做出更多的貢獻。

三、總結

總之，高中階段的數學學習對于學生未來的發展有重要的作用，探索其多元化的實踐發展應該以科學的、現實的教育視角出發，重視方法性和價值性的實現。學校教育應該遵循教育改革的發展規律，推動高中數學教育實踐向著長遠的方向邁進。

（作者單位：宜賓市宜賓一中）

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