淺談準確把握單元重點，合理制定課時目標

李艷

摘 要：應該怎樣上出真正優質的語文課，怎樣準確地解讀教材，處理好單元重點與課時目標之間的密切關系，準確定位教學目標。

關鍵詞：單元導語；課時目標；知識點；訓練點；課后思考題

隨著新課程的推進，語文閱讀教學越來越受到老師、家長和社會的關注，但是面對語文教材許多教師在準確把握單元重點，制定課時教學目標的把握上容易出現偏差，一不小心就把語文課上成了品德課或是上成了知識型的常識課，只注重知識目標的達成，而忽視了情感目標的到位，忽視了語文學科的特性。

那么，我們到底該怎樣上出真正優質的語文課，怎樣準確地解讀教材，處理好單元重點與課時目標之間的密切關系，準確定位教學目標呢？下面我以熱愛生命為例，談談我對準確把握單元重點合理制定教學目標談談我的觀點。

一、有效地利用課本資源，挖掘單元導語中的重點信息，確定單元重點

如，熱愛生命單元導語如下：

生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強生長的小苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲姑娘……這一幅幅動人的畫面無不展示著他們對生命的熱愛。讓我們隨著課文的學習，去感受生命的美好，體會課文中含義深刻的詞句。如果有條件，還可以去搜集、了解更多熱愛生命的故事。（單元內容、方法、重點）

我根據單元導讀確定單元重點：（1）通過對本單元主體課文的學習，引導學生感受生命的美好，從而更加珍惜生命、熱愛生命。（2）學認生字22個，學寫17個。在閱讀中理解和積累詞語。（3）體會課文中含義深刻句子的意思。（4）結合單元主題理解和積累詞語、句子。（5）開展“熱愛生命的故事”的口語交際活動和辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報等實踐活動，引導學生體會生命的珍貴，進而激發對生命的思考。

綜上所述，語文閱讀教學確定單元重點時一定要：（1）對單元教材內容的整體把握要準確。（2）對單元教材內容的具體處理要有恰當的方法。

由此單元重點的確立就很清晰明了，這樣就解決了“教什么和怎么教”的問題了，就不會跑偏主題。

二、科學合理制定課時目標的有效方法

課時教學目標是教學活動的靈魂，我們只有制定出準確、適合的目標，才能更準確地引導學生自主、積極地參與到教學過程中來，從而有效地完成教學任務，真正提高課堂教學效率。

1.學會從單元重點中分割出課時目標

每一節課的課時目標的擬定必須放在單元目標甚至學段目標中加以思考，要從單元重點中加以合理分割，并進一步把課時目標分割成為每個環節的目標，教學設計要從目標達成的角度對教學過程中的每個環節進行思考。目標不能太空，太大。

例如，《生命生命》一課我在教學中確立課時目標時，首先考慮的是單元重點和結合學生實際情況：（1）體會課文中含義深刻的詞句。（2）通過學習去感受生命的美好，激發學生對生命的熱愛。這樣的目標確立既兼顧了單元的教學重點也優先考慮學生，充分了解學情，目標不空洞，也不大，很好完成，教學效果良好。

2.確定課時目標的內容應該是具體的，要落實到具體的單元知識點和訓練點

課時目標應對知識技能掌握和能力、情感態度發展的水平層次都要做出具體而明確的規定。使人一看就知道在本節課教學中學生要掌握哪些知識和技能，著重發展學生哪些能力，從哪些方面促進情感、態度的發展。

例如，《生命生命》第二課時教學目標的確定就側重了單元知識點和訓練點。

（1）回顧課文體會課文中含義深刻的詞句。（2）結合單元主題理解和積累詞語、句子。（3）揣摩體會作者敘議結合的寫作方法，完成一篇習作。這樣的課時目標扎實有效，針對性強，對課堂教學的生成起積極促進的作用。

3.課時目標制定不可貪多求全，要根據單元訓練重點，力爭一課一得（聽說讀寫側重其一就好）

一篇課文可以教的內容有很多，可以作為教學目標的也很多，如果一堂課的教學目標貪多求全，樣樣都要實現，其結果往往是什么都想抓，可什么也都沒抓住，那這節課的有效性就無從談起。因此在設定教學目標和教學內容時，不能求全也不能面面俱到，應根據學生的實際情況和接受能力，合理地，有所選擇、取舍地設定課時目標。

例如，《永生的眼睛》一課我在教學中確立第一課時目標時，就側重讀的訓練。（1）通過有感情地朗讀課文，體會內涵深刻句子的含義。（2）通過朗讀體會作者在三位親人去世后捐獻角膜過程中情感和認識上的變化，體會人物所要表現的崇高品質。（3）搜集有關“熱愛生命”的故事。因此，設定課時教學目標時應有所選擇、有所取舍、有所側重，不可貪多求全，力爭一課一得。

4.課時目標制定時，還應注意到課后的思考題

思考題是編者對一篇課文中，聽說讀寫方面提出的新要求，所以值得關注。

我們平時所上的每一節語文課，表面上看起來是相互獨立的，實際上內容方方面面卻是相連的、在策略上是一致的、在方法上是互助的。在制定課時教學目標時，我們不能孤立、靜止地看待某一個課時，而要用聯系的、發展的眼光來思考每節課的教學要求，科學設計目標。

我們在新語文主題閱讀教學中應時刻牢記：課時目標指向單元目標，單元目標指向階段目標，階段目標指向總目標，從而使每一節語文課都指向總目標，實現同向用力，我想這樣單元重點和課時目標之間就架起了一座堅固的橋梁，從而提高語文教學的有效性。

編輯 魯翠紅