本色教學提高實效

王慧琴　王洪波

摘 要：現在的課堂不再有朗朗的讀書聲，不再有扎扎實實的語言訓練，語文教學被抹去了本色，語文教學要重視語言教學，整體把握，品詞析句，重視朗讀的指導和訓練，讀寫結合。

關鍵詞：品詞析句；朗讀訓練；讀寫結合

不知從何時起，語文課堂中不再有朗朗的讀書聲，不再有扎扎實實的語言訓練，不再有認認真真的學法指導。語文教學被抹去了本色。我們的語文教學要突出它的學科性，要正確運用閱讀教學的規律，重視語言教學，整體把握，品詞析句，重視朗讀的指導和訓練，讀寫結合，從而提高語文教學質量。

一、整體把握

讓學生瀏覽課文，學習生字詞，理清課文的敘述順序，把握課文的主要內容，有些課文有中心句，有的是按時間順序寫的，有的是按事情的發展順序來寫的，教學時引導學生抓住核心問題，在核心問題的引領下，學生走進文本，認真讀書，讀懂課文，體會作者表達的思想感情。

二、加強詞、句訓練

新課程的每一篇課文都是一篇篇文質兼美的范文。我們在教學這些課文時要上出語文味，要上得樸素自然，要帶領學生學習、揣摩、品味、吸收其語言精華，讓學生受到語言所蘊含的豐富人文精神的熏陶。如，教學《秋天的雨》時，我引導學生細細品味優美的句子“秋天的雨是一把鑰匙，悄悄地，悄悄地把秋天的大門打開。”引導學生理解秋天是在人們不知不覺中到來的，因為秋雨雖涼但不冷，使人爽快，不大潤物無聲，“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這些優美的句子使用了多種修辭手法，把樹葉比作生活中常見的事物，在教學這些富有詩意的句子時，我引導學生聯系上下文和平時自己的生活實際反復朗讀，細細品味揣摩作者的表達方法，在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，培養積累好詞佳句的習慣。在教學中，教師指導學生讀課文時要抓住課文中一些用得比較好的詞語和句子，加以理解和分析。讓學生明白這些詞語和句子是什么意思，好在哪里，在自己作文時，怎樣去運用好的詞語和句子。另外，在讀課文時，還要學習作者修辭手法的運用，掌握一些常用句式。

三、重視朗讀訓練

朗讀有助于正確地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務，要把讀書的時間還給學生，充分信任學生，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去思考，引導學生入情入境地讀。讀的形式要多樣，可指名讀、賽讀、開火車讀、輪讀、范讀，讀的指導訓練要有層次，要善于用指導讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶，教學中遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。中年級學生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，只是講形式熱鬧，一味停留在模仿水平上是不夠的。指導學生朗讀時，還應該逐步教給學生一些朗讀技巧。即句子里聲音的高低變化和輕重快慢。一篇文章的基調是什么；朗讀速度怎樣；一個句子讀什么樣的語調，一個句子中哪個詞讀重一些，哪個詞讀輕一些；哪里該停頓，停多長時間等等，對不同的文章，不同的語句，要采取相應的手段，要有不同的讀法。把握語速。一篇文章朗讀時的基調，速度的快慢視課文內容和體裁而定。敘述性作品或段落要用中常速讀，描寫迅速動作或異常悲憤的句段應加快速度。快速，要快而不亂，吐字清晰，慢速要慢而不拖，不松懈沉悶。聲音的高低是依照思想感情變化而調節的。要用不同語調、語氣讀出來，如快樂、熱烈、贊嘆、悲哀、同情等語調。

四、讀寫結合

教材既然是例子，那么教師就要恰當教學生一些關于習作的方法。比如，比喻、擬人等修辭方法，列數字、舉例子等說明方法，描寫人物抓住語言動作神態寫細節的方法，開頭結尾、布局謀篇的寫作方法等。課上王老師不失時機地引導學生學習寫作方法、修辭方法，學生在品詞品句的過程中，潛移默化學到寫作方法，使學生不僅知其然，還知其所以然。尋找讀寫結合的生成點，設計各種形式的片斷練習，進行讀寫基本功訓練，培養學生的讀寫能力。語文教學的基本任務是培養學生聽說讀寫的能力。語文課應該有必要的訓練。閱讀教學中，要利用課文中的美句美段引導學生進行仿寫訓練，提高學生運用語言的能力。如，教學《北京》后，我讓學生按照方位順序仿寫了《我們的校園》，仿寫時要求學生結合實際用上“鮮花盛開”“綠樹成蔭”“雄偉壯觀”等詞句。教學《美麗的小興安嶺》后，讓學生按照一年四季的順序仿寫了《美麗的家鄉》。因為我們地處東北，所以家鄉的景色也和課文有很多相似之處，學生寫起來也可借鑒，學生的作文寫得很美，在這種不失時機的仿寫中，學生的寫作能力有了很大提高。

突出詞句訓練，讓語文課堂書聲朗朗，讀寫結合，才能使語文教學成為一種美的藝術，一種真的藝術，才能真正實現有效教學。我想，只要我們堅持不懈繼續執著地行走在追尋本色語文教學的大道上，必將會使語文之樹根深葉茂，生機勃勃。

編輯 孫玲娟