培養小學生數學實踐能力朱學然

熊維江

摘 要：實踐能力作為當前教學的主要目標，是通過相應的教學手段達到提升學生動手實踐能力的目的，這在小學教學中尤為重要，小學生處于人生發展的關鍵階段，只有針對性的教學鍛煉才能提高學生各方面的能力與素質，尤其在實踐能力方面的提升。數學教學是當前小學教學的重要課程內容，要發揮其在培養學生實踐中的積極作用，創造一個良好的教學環境的同時，對學生相應能力的提升有著明顯的拉動作用。

關鍵詞：小學生；數學；實踐能力

任何課程教學都有其特殊性，共同點在于通過相應的知識傳遞達到提高學生智力能力的同時，還能夠起到實踐鍛煉的目的。數學教學中實踐能力的鍛煉主要是用相應的教學方式，培養學生自主學習數學、應用數學的能力，這是一種綜合性的能力，是多種能力的有機結合，在小學數學教學中有針對性的教學培養可以起到教學質量提升的關鍵作用。

一、小學數學實踐能力培養的影響因素

在教學中認識到影響學生實踐能力提升的因素是多方面的，尤其是在當前教學日益復雜的條件下，要想針對性地提升學生各方面的能力與素質，就要采用更為靈活多變的方式，對相關影響因素進行分析，以便進行針對性的改進。

1.主觀因素

對學生來說，學習是一個主動的過程，在這個過程中涉及相應的主觀認知，小學生的個人能力對數學實踐能力有著深遠的影響，需要在教學中有針對性地激發學生的動手實踐能力，不斷提高自身的學習能力。除了學生的主觀認知之外，教師也有著非常重要的影響，不同的教師在實際的教學開展中會采用不同的教學方法，這些方法的實施會直接影響到教學質量的好壞，教師教學方法的實施會受到多種因素的影響和制約，在這種情況下要制訂更為有針對性的對策，明確教學的重點和難點，避免單一性教學手段應用帶來的不利影響。

2.客觀因素

影響小學數學實踐能力的客觀因素是多樣的，例如教學資源不足會直接影響到各項教學工作的開展，教學是在一定的學校環境中進行的，如果一個學校所擁有的教學資源不足，就會影響到整體教學活動的開展，在這種環境中學生的數學實踐能力會大打折扣。除了教學資源之外，其他的因素也會產生一定的影響，例如家庭教育、社會評價等，都能夠對小學數學實踐能力的提升產生一定的影響作用。

二、培養小學生數學實踐能力的對策

從當前的小學數學教學實際出發，采取針對性的措施，不斷提升小學生的數學實踐能力，適應現代化教學發展需求。

1.轉變教學意識

教學是在一定的教學理念下進行的，尤其是教師的思想認知直接關系到整體教學的有效性，在教學體制不斷改革的過程中，教師要認識到學生實踐能力培養的重要性，傳統意義上的填鴨式教學對小學數學教學到發展造成了不良的影響，要在這種市場發展中建立一種特殊的教學管理方式，明確教學的重點。實踐能力的培養對一個人成長的作用是有目共睹的，小學生處于人生快速發展的關鍵階段，其實踐能力的培養工作直接影響到學生的發展。教師應樹立正確意識，同時幫助學生也樹立正確的意識，為實踐能力的培養奠定思想基礎，讓學生掌握數學學習的基本方法，提升學習興趣。

2.鼓勵學以致用

學習的目的是為生活服務的，小學階段的學生在各個方面都處于一個起步階段，在這個教學中要采用靈活多樣的方式，學生學習的不僅是一種方法，更是一種教學實踐能力，通過針對性的教學培養活動，對整個學生的未來發展可以起到積極的推動作用。小學生對實物的感知能力比較強，在教學的過程中鼓勵學生學以致用，將所學到的知識應用到日常生活中，激發學生獨立解決問題的能力。在學習長方形周長和面積之后，可以讓學生對長方形的實物進行測量計算，可以對家中的長方形物體進行立體的感知，提高實踐動手能力。

3.優化教學環境

這里所謂的教學環境是課堂教學環境，通過教師的努力創設一個能夠讓學生動手參與的數學學習環境，讓學生有充分的實踐機會和時間，在掌握知識的同時實踐能力得到發展，在實踐能力發展的同時鞏固知識的學習和其他能力的發展，在數學學習中教師可以先提出一些簡單的問題讓學生思考，學生帶著這些問題去學習可以起到良好的效果。

培養小學生數學實踐能力是一個比較漫長的教學過程，在實際的教學中要認識小學生的特殊性，采用更為有效的教學實踐方法能夠發揮積極的作用，實踐能力對小學生而言有著極為重要的作用，在多樣化的教學環境，任何類型的教學實踐應用都有其特殊性，小學數學實踐能力的培養需要特定的教學環境，從社會、學校、家庭三方面出發進行針對性的改進工作，創造一個良好的現代學習環境，為小學生的健康發展提供良好的保障措施，不斷適應現代教學發展需求。

參考文獻：

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編輯 謝尾合