校園足球社會化教育體系建構初探

作者簡介：周燦（1988.11-），男，漢，江西新余人，江西師范大學，體育教育訓練學碩士，助教。

摘要：社會化發展是一個極為復雜的過程，而且這一過程將持續人的一生。對學生尤其是當代大學生來說，大學階段作為實現社會化發展的關鍵階段，同時在這一時期也充斥著許多的包括家庭、學校以及同輩群體等社會化因素，這些都對學生的社會化方向和發展進程有著重要的影響。校園體育社會化教育體系的構建也必然會對學生的社會化進程產生積極的作用。足球作為當今世界第一大體育運動備受人們關注，基于此，本文就從校園足球社會化教育體系的構建進行了初步的討論，希望對學校體育教學提供必要的幫助，從而有效推動學生的社會化發展。

關鍵詞：足球；社會化；教育體系

中圖分類號：G843文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0216-01

一、構建學校足球社會化教育體系的作用及發展現狀

（一）作用分析。校園足球社會化教育體系的構建對于當代學生的重要意義主要表現在以下幾個方面：

1.生理和心理方面。良好的教育體系，能夠更好的激發出學生的積極性，促使其能夠主動的參與到體育活動中去，不僅對學生身體素質及智力的發展提供了有利的條件，而且對學生的個性發展及人格塑造產生了積極的影響，另外能夠培養學生健康的心理，杜絕和消除認同危機，產生強烈的歸屬感和認同感。

2.社會形方面。校園體育社會化教育體系的構建對學生正確價值觀和人生觀的形成提供了有利條件。足球作為一團隊競技類體育運動，對學生社交能力、團隊協作能力以及社會角色意識的培養和提高具有重要的幫助，有利于實現學生社會行為的規范化，為其更好的走向社會、適應社會打下堅實的基礎。

（二）現狀探討。雖然學校社會化體育體系的構建對學生的社會化發展具有重要的積極作用，但同時，由于其現階段的發展現狀所導致的消極影響也是不可忽視的。目前，在學校體育教學過程中，如場地問題、師資問題、教學模式、競技體育項目的過度發展等多項問題已嚴重的制約到學生體育素養的提高，同時由于學生自身的原因，如心理情況、運動能力等問題也會在運動過程中，使學生出現緊張焦慮和挫敗感的心理，對學生產生一種消極的負面影響。

二、校園足球社會化教育體系的構建研究

（一）加大教育經費的投入力度及監控力度。由于現階段校園足球文化建設中專項經費到位率的低下以及資金投入的嚴重不足，已經嚴重影響到現代足球教學工作的順利開展。由上級部門下發給相應學校的專項資金及體育器材，在下發過程中“流失”現象較嚴重，實際到位資金額度比實際下發額度要低很多，而且不能及時到位的現象尤為突出，甚至還存在這不合理的惡意扣發現象。所以，為完成校園足球社會化教育體系的構建，首先就需要加大對教育經費的投入，以保證教學工作的實施，同時還要加大資金或器材在下發過程中的監控力度，保證能夠真正落實到位。

（二）重視場地建設并提高其標準化程度。現階段的高校足球教育，基本場地設施基本滿足要求，但標準化程度還需進一步提高。我國校園足球辦公室雖然對基礎場地及設施制定并提出了一套完善的標準要求，在定點學校也雖然都配有了足球教育的各項配套設施，但標準化的足球場地（如天然草坪）等還相對較少，大部分還只是停留在了水泥場地及爐渣場地等層面，所以，重視足球教學的基礎設施建設并提高其標準化程度，一方面能夠有效的吸引學生參與到足球活動中來。另一方面還能為學生提供一個相對安全的運動環境。

（三）重視并加強校園足球教育師資隊伍專業培訓工作。根據國家相關規定：為更好的進行足球教育，要求每所學校都要至少配有一名專業的足球教練。但目前現狀卻遠遠達不到國家規定要求，另外由于國家政策、人事制度以及學校規模、教研經費等多方因素的影響，這一問題在短期內得到解決也就具備了一定的難度。所以，加強對教師的專業技能培訓工作，提高其足球技能，已成為解決上述問題的有效方法。在加強教師專業培訓的同時，還需要制定一套能夠保證其培訓工作持續有效的保證機制。

（四）重視構建足球社會化教育的必要性并堅持教育方法的不斷創新。據相關調查顯示，很少有學校將足球教育納入到校本課程中，其根本原因就是在于學校高層領導對將足球納入校本課程設置工作是沒有一個清楚的認識，也就是對足球社會化教育體系構建必要性認識的缺乏。另外，在部分已經將足球教育納入校本課程設置中的學校，往往都會忽略掉足球教育課程的趣味性，從而形成了一種乏味、枯燥的教學實踐，單一化的戰術訓練占據了課堂的大部分時間，無法調動學生的參與積極性，與學生身心的特點嚴重背離。因此，為實現足球教育社會化體系的構建，首先就需要校方領導充分認識到其必要性并給予足夠的重視。另外在教學課程設計過程中也要堅持方法的不斷創新，尋得一套能夠有效激發學生學習興趣的方法，進而實現教學質量的不斷提高。

（五）強調學生的主體地位，開展多樣化的足球文化節。現階段，各高校雖然開展的很多的足球文化節，但周期性嚴重缺乏，而且形式過于單一。各大高校所開展的足球文化節形式相似，近趨相同，學校領導也只是片面的重視文化節活動所帶來的影響及宣傳效果，而忽略掉學生主體在活動的體驗培育，舍本逐末。因此，為更好的實現社會化足球教育體系的構建，就需要認識到并強調學生的主體地位，教學工作的實施始終做到以學生為本。另外，開展的相關活動切忌千篇一律，要具備足夠的創意性及形式的多樣化，同時活動的舉辦也要遵循一定的周期性，避免“一過性”現象的出現，建立和完善一套穩持續的長效機制。

三、結束語

校園足球社會化教育體系在對學生的生物屬性及社會屬性方面所產生的影響是相互聯系、相互制約的。在該體系的構建過程中，要清楚的認識到體育文化對學生心理、社會及生理三位一體的重要意義，由此才能對學生的社會化發展提供更多的幫助，進而培養出更多的高素質人才。

（作者單位：江西師范大學體育學院）

參考文獻：

[1]張宏家，關莉，于泉海.影響青少年參與足球運動社會化因素的調查研究[J].沈陽體育學院學報，2009，06：105-109.

[2]羅樂.社會化中介視野下中國青少年足球發展對策研究[A].中國體育科學學會（China Sport Science Society）.2011第九屆全國體育科學大會論文摘要匯編（1）[C].中國體育科學學會（China Sport Science Society），2011：2.

[3]王孟.自媒體時代中超職業足球俱樂部社會化營銷策略研究[D].上海體育學院，2014.