創新性材料在幼兒園數學領域中的運用

陸曉旦

摘 要：幼兒園數學應與幼兒生活的自然環境相結合，運用一切可利用的資源，讓幼兒進行科學的認知，讓幼兒在自主探究中獲得創新思維。要提倡利用廢舊材料變廢為寶，制作成教玩具進行教學。有些材料被反復使用，老師在教學過程中產生了視覺疲勞，因此，如何運用創新性材料讓數學教學活躍起來，成了教師探索的方向。

關鍵詞：幼兒；數學；創新性材料；動畫；游戲

材料是數學教學的源泉，隨著時代的變化，材料的創新更成了我們在數學教學中探索的重要方向，新穎的數學教學題材往往能吸引幼兒，提高數學活動的有效性。因此，我們鼓勵教師對數學領域的材料進行創新，讓教師尋找更多適合幼兒的創新性材料，優化教學。

一、從教材知識點出發，優化教學材料

1.替換材料內容

幼兒園所用的是《幼兒園綜合指導課程》，在課程中有一些數學活動材料內容枯燥，孩子們并不喜愛，活動積極性不高，面對這種情況，教師積極應對，將不可行的材料轉化為幼兒所喜愛的可行的材料，如，大班數學活動《實物填補數》，讓幼兒探索數的組成，教材提供的材料是作業單，一張白白的紙，聽起來便沒有趣味性，因此，在組織這個活動時，老師創設了情境，在情境中先提供實物（如，棒棒糖、毛絨玩具等），讓孩子在實物中集體進行認識，實物的好處在于幼兒可以自由地移動，自由地擺放，即使不對也可以及時修改，對孩子來說更加形象，便于操作，再進行練習時，不是就提供作業紙，而是用各種教師自制的色彩鮮艷的實物卡片代替，利用魔術貼，讓幼兒將數分成的相應實物貼在操作卡上，魔術貼替換了傳統的雙面膠，便于回收利用。

材料的轉換不僅提高了幼兒學習的積極性，也讓老師的教學不再枯燥。

2.利用白板

白板是現在教學活動的多媒體主流，是一種典型的新型工具，同時它也可以是一種新的教學材料，它比傳統的PPT更加靈活多樣，變化更多，便于師幼互動，白板對于數學教學的幫助也是不可忽視的，如，大班數學《比一比，算一算》中，讓幼兒觀察圖示中小鴨子的數量，從顏色、水中和岸上等不同角度來比一比、算一算，我們把這類活動融入白板中，在幼兒觀察好的基礎上，利用白板的可移動性和可寫的功能，讓幼兒自己寫一寫，并且將岸上、水中（不同顏色）的小鴨子移動下來分解學習，這樣更方便了幼兒操作。

對于白板的運用，我們還在初級階段，還需在教學過程中學會更多白板教學的功能，并運用到實踐中，讓數學教學的媒體材料更豐富。

二、從動畫片中提取材料元素，創新教學形式

1.選擇有幼兒喜愛的動畫片形象

動畫片的種類和形式很多，并不是所有的動畫片都是幼兒所喜愛的，如今深受孩子喜愛的動畫片喜羊羊與灰太狼、愛探險的朵拉、米奇妙妙屋等，都被老師應用進教學活動中，尤其是朵拉和米奇妙妙屋，里面本身包含很多數學知識，把動畫形象運用進數學活動，激發了幼兒思維的活躍性，讓數學教學變得活力十足，幫助幼兒鞏固了數學認知。

2.運用動畫形象設計新穎的數學活動

在幼兒喜愛的動畫片中，有些內容很有教育意義，如，大頭兒子小頭爸爸，部分幼兒所喜愛的動畫片內容不適合幼兒模仿，但是形象卻是我們可以借鑒的，如：熊出沒，熊大熊二憨憨的形象。我們在運用動畫形象的同時，也在逐漸創新，如今更趨向運用動畫片中的部分情節，如，探險、尋寶、闖關等。

印象深刻的便是大班數學《尋寶記》，教師利用了熊大熊二的形象，設計了尋寶的情境，讓幼兒跟著熊大熊二去尋找令樹木重新生長的藥水，活動中，幼兒興趣濃厚，聽到要幫助森林，都很開心，教師用一塊塊六邊形，每塊六邊形有兩三條路，在幼兒分組拼拼搭搭中尋找正確的尋寶路線，尋寶的路線也是各不相同，在這樣的路線中，孩子們對首尾相連連成通路有了認識，這也是教材中沒有的益智類知識。

《冰雪奇緣》上映后，深受幼兒喜愛，我也深受啟發，運用了冰雪奇緣中的雪寶，在寒冷的冬日里，設計了大班數學《冰雪之旅》，內容是學習7的加減法，創設了和雪寶一起去冰雪王國的情境，并創設了森林奇遇、冰橋遇險，在操作環節，我利用了加減法的算式、實物卡片和答案卡，在魔術貼的幫助下，在冰橋遇險設計了闖關圖，在算式闖關中，讓幼兒尋找修復冰雪橋的藥水，闖關圖的設計增強了幼兒活動的興趣，孩子們在闖關中完成了對7的加減法的認識。

在提取動畫元素時，我們要與時俱進，緊跟幼兒潮流，將當年度幼兒喜愛的動畫片、動畫電影的形象及情節設計成數學活動，以增強幼兒對數學的興趣。

三、在區域中實踐鞏固，增強數學區角的趣味性

1.運用生活中的廢舊材料，創新益智玩具

生活中每天都有各種廢舊的東西被扔掉，我們在區角中設置百寶箱，讓幼兒收集廢舊材料，老師運用各種廢舊材料，制作出一件件適合本班孩子的數學區的教具，如，在蛋糕盒里裝滿沙子，老師運用幼兒自制的撲克牌和用豆子制成的帶有兩個點子的骰子若干，讓幼兒通過用其中兩個骰子擲出的點數，在沙子里插上相應數字（帶實物）的兩張牌，并說出相加或相減的答案，另一種玩法是在沙子里插上一張牌，找出用豆子制成的相應點數的骰子；瓶蓋則和海綿結合，在海上挖成一個個瓶蓋大小的洞，在洞里貼上各種實物或者數字、點子等圖片，在瓶蓋上也貼上，或貼算式，讓幼兒練習加減法、配對等。

在探究老師準備好的數學玩具的同時，我們也鼓勵幼兒自己制作益智小玩具，如，幼兒利用廢舊盒子和毛線，制作走迷宮；用蛋糕盤制作時鐘認識時間、制作成花朵進行數物配對等。

在各種材料的輔助下，幼兒的數學區域時時充滿活力，孩子們在老師制作的數學玩具中對數學知識的掌握更加牢固，在自主制作中也體驗到了學數學的樂趣。

2.運用各種游戲素材，創新益智玩具

現在許多孩子都會玩手機、電腦上的小游戲，游戲的魅力確實很大，許多小游戲對于幼兒智力的開發很有幫助，將這類小游戲搬到區域游戲中，一方面幫助幼兒拓寬數學學習的知識面，另一方面也可替代手機、電腦，保護幼兒的眼睛。如，《那是誰的腳印》這款游戲延伸到數學區角里時，我們將圖形知識融入其中，制作讓幼兒從找腳印和小動物身體各部位的相似形狀材料；《寶貝捉迷藏》這款游戲原來是讓幼兒尋找途中實物，我們將其和數量、形狀、大小等相結合，制作出讓幼兒數數、認識形狀、大小的益智游戲玩具；《卡片翻翻看》的游戲是鍛煉幼兒記憶的一款游戲，讓幼兒在多數卡片中同時翻出兩張，如果不同就翻回去，相同則視為正確，直到所有卡片都翻出來，這款游戲同時可以幾個孩子之間大比拼，看誰能又快又準地找出所有卡片，我們將實物卡片改變為和數學有關的數字、圖形、顏色、算式和答案不同數量的實物等，適合小中大不同年齡段的孩子來玩。

在不同形式的小游戲中，幼兒邏輯思維能力有所提高，他們對數、圖形、大小等概念從模糊到清晰，尤其是那些平時內向、能力較弱的孩子，這種形式對他們的幫助更大。

只有不斷地創新數學教學的材料，才能提高幼兒學習的熱情，讓幼兒在快樂中去探索、學習，讓他們獲得真知。在今后的數學教學中，要繼續鼓勵老師、幼兒尋找并制作出更多創新性材料，讓幼兒在不同的形式中提高對數學的認知。

參考文獻：

[1]姚麗華.“玩數學”活動中發展幼兒思維的實踐探究[A].科學教育的實踐與探索[C]，2012.

[2]張慧和.對早期數學教育中幾個問題的認識（續）[J].早期教育：教師版，1988（12）.

編輯 謝尾合