如何培養小學生良好的語文學習習慣

姚桂梅

良好的習慣是人們存放在神經系統中的生活資本，在一生中都可以不斷地享用它。學生要養成按時專心學習的習慣。學習是一件艱苦的事情，只有專心致志、集中精力才能保證學習效率，取得良好的成績。培養學生專心學習的習慣，還要培養他們做事情認真、專注、絕不得過且過的好習慣。要讓孩子知道，邊玩邊學，并不能少寫作業，也不會玩得更多，而且作業沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業，才有可能玩得開心。

下面就如何培養小學生良好的語文學習習慣的問題談談個人的觀點：

一、引導學生認真預習

如果說良好的開端是成功的一半，那么好的預習就是語文教學成功的一半。葉圣陶先生說過：“上課之前，學生要切實預習?！痹谡Z文教學改革不斷深入的今天，當然更應重視預習。預習可以分為學期預習、周預習、日預習。學期預習，是在發下新書后，在家長的指導下，學生根據目錄對教材內容做一個大體的瀏覽。周預習，則需要學生獨立進行，哪些地方看不懂就用彩筆標記出來。如果周預習特別細致，那么一般就不需要進行日預習了；如果周預習比較粗略，或者沒有進行周預習，則需要進行日預習，大多數學生都認為做具體的題或者做練習才算做作業，而復習預習不算是什么作業，自己高興就可以做，不高興就可以不做了，反正老師也不檢查，針對這一思想，教師首先應讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習的重要性講給學生聽，成為學生的課后作業或家庭作業。一般20分鐘即可。

二、引導學生獨立完成作業

教師可以設計并實施《學生作業習慣養成一周表》，讓學生把一周所有語文作業的情況記錄下來，周末進行統計，找出存在的問題，肯定并自我表揚有進步或好的表現，而后向家長匯報，以獲得外力的鼓勵、督促、批評教育，最后教師為其做好周小結并把結果進行公布。如此做法，可以使學生把平日里稍縱即逝的好的表現都如實地展現在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強，同時規范、影響他人，從而形成互相學習、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學習氛圍。學生在完成作業時，獨立思考是對知識點的再次理解感悟，有時還會有新的思維火花碰撞出來。在獨立思考之后，可以組織學生小組討論，讓學生在相互交流中，品嘗到獨立思考的成功樂趣。在交流中培養思維的靈活性、深刻性，思考能力也隨之提高。

三、引導學生廣泛閱讀

閱讀有益的書籍，不但能幫助學生開闊視野、擴大知識面，而且可以使他們積累大量的語言素材，為作文積累材料。對于小學中高年級的學生，我總結出幾種基本的閱讀方法：

一是做記號。將閱讀材料中關鍵的或特別優美的詞、句、段進行圈點勾畫加深印象。

二是摘錄。閱讀時摘抄優美的詞、句、段于筆記本上，從中學習作者遣詞造句和描寫事物的方法。

三是寫體會。有些文章讀后特別令人感動，此時可以用筆將自己內心的真情實感表達出來。

四是撰寫提綱。有些文章篇幅較長，語言文字相對平淡，但結構獨具匠心，在理解其內容后整理出提綱來，從中可以學到作者謀篇布局的方法。

五是精讀與瀏覽。在閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體即可；讀到精彩處，則可放慢速度精研細讀，認真領會，咀嚼感悟。

四、引導學生勤于動筆

在學生閱讀課外書時，要讓他們邊讀邊動筆。動筆，可以用標注，也就是用線段或者符號把自己特別感興趣的詞句標注出來；可以是摘抄，也就是有選擇地把自己感興趣的片段摘抄下來；可以是批注，也就是在書的空白處進行簡單的批注。總之，一定要做到“不動筆墨不讀書”。另外，要鼓勵學生及時地把生活中的所見所聞和感想記錄下來，開頭時可以簡單一些，可以是幾個字，不會的字可以用拼音或符號表示；之后是一句話；再之后可以逐漸復雜，寫成片段，甚至寫成完整文章。

首先，要滿足學生對語文學習的需要，這是實現學生積極、主動學習的前提。教師可以通過多種方式努力達到這一目的：或直接演示，或設喻說明，或旁征博引，或巧設懸念，以不斷激發學生學習的欲望，創造“我要學”“我想學”的氛圍。其次，要采用有意義的方式讓學生參與到學習任務之中。在課堂上要設法讓學生參與、表現，以滿足學生參與、表現的心理需求。最后，要設法把課程內容和學生課外生活結合起來。當學生看到某項技能、知識與“現實世界”息息相關時，學生才會覺得知識是有用的，同時會不斷感受到進步的愉悅，從而進一步增強學習的動力。

總之，只有使學生養成了良好的學習習慣，才能讓學生有學習的興趣和動力，使作業完成得有質有量。由于小學生的思維活躍，接受新事物快，所以，只要我們教師引導得法，教學得法，才能很快使學生掌握和形成一些基本的好習慣，并把這些習慣運用到自己的學習生活中去，為提高語文學習能力打好堅實的基礎。

編輯 張珍珍