淺談小學低年級美術高效課堂的構建

邢春曉

摘 要：高效課堂教學一直以來是每位教師不斷追求的一個重要目標，在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高和完善學生綜合素質方面具有獨特的作用。因此，如何構建小學美術高效課堂意義深遠。

關鍵詞：高效課堂；多媒體應用；學生為本；學習方法

高效課堂幾乎是每個學科每一位老師都在不斷追求的重要目標，在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高和完善學生綜合素質方面具有獨特的作用。美術課堂是孩子們的樂園，繪畫、手工、欣賞、實踐，課堂上學生動起來。它可以陶冶學生的情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；促進學生的個性形成和全面發展。因此，追求更高效的美術課堂意義深遠。

從事低年級美術教學以來，我有幾點看法與大家分享。

一、創設情境，激趣導入

興趣，是保證課堂效率、優化課堂的先決條件。低年級學生注意力集中難，自我控制能力較差，這就要靠好的情境去激發學生興趣，吸引學生的注意力。多媒體具有畫面色彩豐富、聲音生動可感的特點，能將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，可以全方位、多角度地激發學生的好奇心與求知欲，引發學生極大的學習興趣。

例如，我上過一節公開課人美版小學二年級教材《茂密的花》，我先播放動畫片《花仙子》的片段，讓學生進入動畫片的情境跟隨花仙子去花王國，再播放《百花盛開》的視頻片段，給學生以美的啟迪與享受，從而為創作的成功做好了鋪墊，并能充分發展學生的審美理解力、表現力和創造力。

又如，在欣賞課上，低年級欣賞課是非常難上的，學生的認知水平和語言文字的理解表述能力都較差，單純地看課本講解美術作品枯燥乏味，學生會喪失興趣，從而做小動作影響課堂秩序。在欣賞美術作品時，運用多媒體打開課件，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生一目了然，而且直觀、形象，加快了學生學習理解的速度和深度，事半功倍。這是枯燥乏味的語言講解所無法達到的。所以合理運用多媒體技術，能很好地創設教學情境，激發學生的學習興趣，對提高美術課堂效率有切實的幫助。

二、學生為本，實踐為主

美術課堂教學的成功與否，除了對教學內容和教學手段的選擇使用外，我認為課堂的教學方法與教學結構的設計是關鍵，設計新穎、獨特、合理能大大地提高課堂教學效率，使美術教學中存在的課時少、內容多的矛盾得以解決。

低年級學生對手工類課程有特殊的情感，孩子們喜歡動手，即使自己制作的東西可能很粗糙，但是在他們幼小的心靈中這遠比買來的更可貴。我們的目的不僅是要讓學生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學習獲得終身學習的能力。所以在教學中，我盡可能多地讓學生積極動手操作體驗。如在《頭飾設計》一課，我首先讓學生仔細觀察各種頭飾的造型，引導學生在自我探索中找出每一種頭飾的制作方法，用什么材料制作？學生相互探究，怎樣才能制作一個漂亮的頭飾？發掘創造的靈感。

又如，在欣賞課《藝術作品中的動物》一課中，我首先用傳統講解式的方法，講解大量的美術作品，我做了大量的課前準備，但是課堂效果非常差勁，學生感覺枯燥乏味，注意力難以集中。于是我換了種方法，首先我將需要學生欣賞的作品按照作品表現形式的不同分類；其次，把不同類別的作品分配各小組；最后，組織小組討論并請小組長匯報討論結果。他們集思廣益，說出了很多令我驚喜的見解，課堂效果非常好。這樣把老師順次講解的內容平均分配給學生，不僅調動了學生的能動性，而且很好地優化了課程結構。

因此，以學生為本，學生實踐為主的教學才能極大地激發學生的學習欲望，從而實現高效課堂。

三、關注學法，自主評價

新課程要求突出學生在學習中的地位，要求教師把教學內容轉化為學生自主學習、自主探究。在美術課堂上，從問題的提出、合作伙伴的選擇，到學習過程的安排、學習方法的確定，再到學習成果的展示，學生的自主性、實踐的機會、創造空間都是非常大的，學生在學習和探究活動中始終處于主體地位。

低年級的學生個人素質良莠不齊，大部分學生對老師和同伴的依賴性很強，所以我一般提倡采用小組分工合作完成教學任務的形式。這樣可以很好地發揮每個學生的優勢，還能減輕每個人的學習負擔。例如，在上《茂密的花》一課中，我先讓學生設計繪畫一棵自己喜愛的花，并剪下來，然后請他們粘貼在小組的展板上組成茂密的花，最后小組合作把小展板裝飾成美麗的花園。學生的積極性被充分地調動起來，每個人都參與其中，體會到合作學習的快樂。

學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內容。在課堂上，我一般會創造氛圍，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個和諧、愉悅的氛圍，在整個學習探究過程中，讓學生更多地介入信息交流。把評價學生的權利由教師轉向學生，學生由被動評價者轉向主動參與者，從而調動學生學習的積極性和主動性。

要提高美術課堂教學的效率，要求教師自始至終起到指導的作用，培養學生學會觀察、學會思考的能力。教師要尊重他們的想法，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，對以后的美術興趣才會日益提高，從而實現美術課堂的高效。

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編輯 魯翠紅