體驗式教學在初中思想品德教學中的應用研究

蔡婷萍

摘 要：在新課改的影響下，初中教學開始進行了相應的改革，尤其是對于初中思想品德教學來說，積極采用正確的教學方法可以激發學生的學習熱情，吸引學生的目光，讓學生主動參與到學習中去。在此影響下，體驗式教學開始被運用到了初中思想品德教學中去，通過從學生的角度出發，以增長經驗為中心，可以有效激發學生的學習動機，并讓學生實現自主學習，這樣學生就可以將思想品德知識進行內化，從而提高自己的學習效果。基于此針對在初中思想品德教學中運用體驗式教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：體驗式教學；初中；思想品德教學；應用分析

教師在引導學生解決思想品德問題的過程中，不僅要為學生創建出足夠用的學習空間，還要讓學生從不同的角度出發，來積極尋找解決問題的方式，這樣對于學生來說，也可以掌握好問題解決的方法，從而學會怎樣與其他人進行合作學習，并積極采用討論與交流的方式來解決實際問題。此外在學生遇到困難時，教師可以通過正確的引導來幫助學生學習好思想品德知識，以此來培養學生解決問題的能力。

一、體驗式教學

在初中思想品德教學中采用體驗式教學不僅可以培養學生的學習興趣，還可以幫助學生養成獨立自主與創新的精神，同時在這一過程中，還可以提高教學的氛圍，吸引學生的目光，讓學生主動進行體驗式學習。體驗式教學就是要求教師在進行師生互動的過程中，通過讓學生將認知過程與情感體驗融入在一起，再采用科學的方式進行引導，可以讓學生在體驗學習中掌握有效的學習內容，實現自我教育。此外在學習過程中，教師還要讓學生認識到獨立創新與合作學習的樂趣，才能讓學生主動參與到體驗中去，從而實現學習的目標。

對于初中思想品德教學來說，主要就是培養學生的思想品德與心理品質，因此在實際教學中，教師如果依然采用傳統的教學方法很難讓學生掌握好這一內容，所以在教學中，教師通過為學生創建出相應的教學情境，可以增強學生的學習體驗，同時也可以通過師生的共同努力來進行討論與探究，這樣就可以更好地理解這一內容了。

二、采用恰當的教學方法

在初中思想品德教學中，教師將體驗式教學融入課堂中時，應當要先掌握好教學的內容與學生的實際水平，在此基礎上采用恰當的事物來為學生進行演示，或是利用多媒體來為學生展示出相關的教學課件，這樣可以極大程度豐富教學的情境，通過讓學生從自己的親身實際出發，可以讓學生更好地進入教學情境中去，這樣也就讓學生對所要學習的內容有了一個全新的掌握，從而產生學習的興趣。且在這一情境中，學生也可以提出相關的問題，這樣教師也就站在了主導的位置上，不僅突出了學生的主體地位，還讓學生更好地感受情境，從而在情境中發現、分析與解決問題。

三、引導學生進入情境中去

在體驗式教學中，教師想要提高課堂教學效率，就必須要不斷引導學生，讓學生融入情境中去，這樣才能突出學生的地位，促使學生在情境中獲得情感體驗，同時也可以幫助學生豐富知識體驗，從而掌握好學習的內容。且在教學中，教師還要注意觀察學生，在發現學生產生學習的興趣后，要積極運用圖片與視頻等教學手段來讓學生在學習中認識到思想品德對于自身的影響，這樣也就可以在學習中不斷進行思考，從而產生情感體驗，最終也就可以認識到思想品德知識的重要性，也就可以在學習中產生學習的興趣與欲望了。

四、教師要引導學生獲取情感體驗

在初中思想品德教學中融入體驗式教學不僅可以幫助學生掌握好這一內容，還可以影響學生的身心發展，從而為未來的發展奠定基礎。因此在實際中，教師要引導學生，讓學生主動與情境進行融合，掌握情境中的知識點，同時還要從情境中獲取情感，這樣才能將所學習到的知識運用到生活實際中去，這樣也就可以解決實際中的問題，從而認識到學習思想品德知識是具有實際意義的，這樣也就實現了讓學生在情境中提高自己的學習質量。

如，學生在學習關于“挫折”的知識時，教師就可以先為學生播放一些張海迪的錄像，讓學生親身感受一些張海迪的日常生活，這樣學生也就會認識到她的痛苦，從而受到張海迪的影響，勇敢面對挫折，實現自己的人生目標與價值。其次在教學中，教師還要引導學生，讓學生去發現問題，這樣可以更好地影響學生，提高學生的學習效果。

綜上所述，在初中思想品德教學中融入體驗式教學方法不僅可以激發學生的學習興趣，還可以吸引學生的目光，讓學生敢于面對人生中的挫折，從而堅強面對困難，積極解決問題。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅