淺談高中一年級體育細(xì)分教學(xué)的實踐方法

鮑國偉

摘 要：隨著高中體育課程改革不斷深化，對于體育的要求越來越嚴(yán)格以及細(xì)化。因此，在高中教學(xué)階段要繼續(xù)深化、細(xì)化體育的教學(xué)方式或方法。對于體育細(xì)分教學(xué)方式，就是根據(jù)學(xué)生實際的身體素質(zhì)狀況和實際實踐能力來進(jìn)行有效的教學(xué)方法，對他們進(jìn)行必要的小組分組合作，然后通過小組合作去深入細(xì)化和鍛煉學(xué)生的體育技能、技巧，從而達(dá)到社會發(fā)展對體育素質(zhì)要求的標(biāo)準(zhǔn)，以致提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康。

關(guān)鍵詞：因材施教；轉(zhuǎn)變教學(xué)；正視差異；分組細(xì)化

在高中一年級階段，學(xué)生之間身體素質(zhì)和身心認(rèn)知能力存在一定的差異性。因此，我們在體育教學(xué)的過程中就要具體問題具體分析，也就是積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，做到因材施教。如果我們堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“一刀切”教學(xué)方式，就會很容易出現(xiàn)一部分學(xué)生不適應(yīng)，以至于體育知識學(xué)習(xí)進(jìn)步非常緩慢，長此以往就出現(xiàn)學(xué)生厭惡上體育課程的現(xiàn)象。

我們教師要做的就是積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，要具體針對學(xué)生不同的身體素質(zhì)進(jìn)行因材施教，積極運用小組合作的方式進(jìn)行體育素質(zhì)方面的鍛煉。同時，我們也要積極進(jìn)行細(xì)化的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在此，結(jié)合我從事高中體育多年的教學(xué)實踐和理論研究，本文淺談高中一年級體育細(xì)分教學(xué)的有效方法，主要概況如下：

一、根據(jù)學(xué)生的具體情況，來實施教學(xué)細(xì)分

1.學(xué)生分組合作

在新課程改革的背景下，要積極轉(zhuǎn)變角色把學(xué)生放在第一位，深入落實好一切都要以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在體育教學(xué)的過程中要了解學(xué)生具體的情況，進(jìn)行有效分組來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在具體操作方面可以根據(jù)不同情況分為提高性小組和完備性小組，而各個小組之間不是一成不變的，可以根據(jù)小組成員之間的情況來進(jìn)行調(diào)整，也就是說如果某個學(xué)生身體素質(zhì)成長比較快，就可以調(diào)整到更高小組，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性，而且也在學(xué)習(xí)體育知識的過程中增強了自信心，這樣靈活調(diào)動小組，才能可持續(xù)發(fā)展。

2.教學(xué)方式的分組

新課程改革的核心理念就是因材施教，而細(xì)分教學(xué)的核心理念也應(yīng)該是因材施教，因此，在分組以后就要進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的實施。這就要求我們根據(jù)學(xué)生自身的差異性，來積極進(jìn)行有效教學(xué)方案和實施目的。我們開展有效體育教學(xué)的過程中，一定圍繞著總的目標(biāo)方向，把學(xué)生放在主體的位置。

比如，學(xué)習(xí)“肢體健美操”時，根據(jù)教學(xué)大綱基本要求學(xué)生掌握好組合動作中的2～9個節(jié)拍。我們在教學(xué)過程中就要根據(jù)學(xué)生的身體基本素質(zhì)以及掌握操作的能力，進(jìn)行小組細(xì)分，將操作比較好的學(xué)生分為完備組；將基礎(chǔ)有待提高和強化基本知識的學(xué)生歸為提高組。其中，完備組要求熟練掌握住2～9節(jié)健美操的動作要領(lǐng)；提高組要求先掌握好前5節(jié)基本要領(lǐng)的動作。

這樣進(jìn)行小組的細(xì)分，不僅有助于提高不同層次的學(xué)生體育技能，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而整體上提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

二、進(jìn)行有效的交叉訓(xùn)練，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)

體育技能的鍛煉是體育教學(xué)的核心部分，但是每個人一定程度上都存在差異化情況，這就需要我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｈ绻雽崿F(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們就要不斷向別人學(xué)習(xí)，通過交叉的方式相互學(xué)習(xí)，來促進(jìn)自身的進(jìn)步。因此，作為體育教師，我們要深入調(diào)查和了解不同學(xué)生之間的差異性，制訂和實施有效的教學(xué)方案和方法，以此來促進(jìn)每位學(xué)生都有所提升。

三、分層評價，鼓勵發(fā)展

對于課堂的檢查及點評來說，評價是學(xué)生學(xué)習(xí)知識檢測最好的工具，也是轉(zhuǎn)化成能力的關(guān)鍵部分。在高中體育教學(xué)的過程中，我們要對教學(xué)方式或方案進(jìn)行有效性測評，當(dāng)然我們要全面評價而不能以偏概全，不但要看到某個學(xué)生的優(yōu)點或者某個學(xué)生的不足，也要用積極引導(dǎo)和鼓勵的方式來科學(xué)評價其方案。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該全面了解學(xué)生的積極表現(xiàn)，從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的程度分階段進(jìn)行評價和判斷，主要通過以下幾點評價：

1.理論與技能方面

通過學(xué)生對體育理論知識的了解和掌握水平，以及操作的動作要領(lǐng)，體育運用技能和戰(zhàn)術(shù)知識等方面，一一優(yōu)化學(xué)生的優(yōu)點和不足，讓學(xué)生明確自己的方向。

2.體能方面

通過學(xué)生之間測試的比較，看其耐力、柔韌性、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性等是否比以往進(jìn)步。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度與情感表現(xiàn)方面

通過小組合作間細(xì)化鍛煉，交叉學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強自信，并以此獲得對他人的尊重。對學(xué)生取得好成績要及時給予鼓勵和評價，并多使用褒獎的語言，不要生澀挖苦。

總之，體育細(xì)分教學(xué)受學(xué)生身體狀況和技能基礎(chǔ)條件的影響，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際鍛煉水平和身體素質(zhì)，然后采取因材施教的方式，有針對性地進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)計劃，主要是承認(rèn)差異化和共同化，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，這樣才符合新課標(biāo)賦予我們的教學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

譚兵.高中體育分層教學(xué)初探[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（24）.

編輯 孫玲娟