初中語文體驗式教學策略研究

劉勇軍

摘 要：隨著教育時代的不斷發展，以前傳統的教育教學模式已經滿足不了越來越前沿的初中學習階段，必須進行改革與創新。初中語文教學過程中運用體驗式教學方式，讓學生從身到心，切實體驗到語文課文中所表達的中心思想，這樣的教學方式完美地體現了寓教于樂。

關鍵詞：初中；語文；體驗式

一、在語文課堂上，可以利用音樂來開展語文教學活動

隨著時代的發展，中學生對于音樂的喜愛程度越來越高，初中語文教師可以利用這個特點，充分了解學生，選擇與課文相適應的音樂，來作為輔助，用音樂來調動學生的學習情緒。根據不同的課程，選擇不同的音樂，讓學生在音樂的海洋中，達到感官與情感的雙重體驗，滲透到學生的內心中，從而提高語文的學習效率與學習效果，優化初中語文的課堂結構。例如，在學習余光中的《鄉愁》這篇文章時，語文教師就需要提前下載幾首充滿愁思的音樂。教師在朗誦課文時，可以一邊朗誦，一邊播放音樂，哀愁的音樂，伴隨著思鄉的文字，兩種情境相結合，表現出來淡淡的哀愁，能很好地讓學生感受到作者表現的思鄉之情與戀戀不舍的情懷，這樣的效果，能加深學生的印象，激發學生的學習興趣，能促使學生主動了解作者是在什么樣的心情以及境況下，寫下了這篇文章，能達到與作者共鳴的效果。所以，在初中語文課堂中，語文教師需要站在學生的角度，利用學生感興趣的事物，以實際教學內容為基礎，激發學生的學習興趣，這樣便能取得事半功倍的效果。

二、利用現代科學技術，改良初中語文教學成效

現代多媒體技術的引入大大改變了初中語文教學的方式與效果，但是初中語文教師避免多媒體技術的粗制濫造，必須從本身已有的技術經驗與實際出發。初中生處于青春期，其形象思維能力與邏輯思維能力處于逐步發展的階段。初中語文教師在開展體驗式教學過程中時，必須考慮學生的接受水平與感受能力，積極利用現代多媒體技術將聽覺與感覺，聲音與文字進行有機結合。利用現代多媒體技術將傳統的呆板的教學方法變得形象化、具體化，加強中學生的感知能力，讓中學生在豐富的語文課文情景中積極探索，從而使學生自身主動提出疑惑，自己來分析疑惑產生的根源，最后找到正確答案。

例如，在《看云識天氣》的學習過程中，初中生對于氣象方面的知識幾乎是一無所有，基本沒有了解，如果按照傳統模式進行教育，肯定只能讓學生死記硬背，最后學習成效不佳，可是如果初中語文教師可以互聯網播放《看云識天氣》的相關視頻資料，將抽象的課堂知識用視頻的形式展示給正處于好奇年齡的中學生來看，這樣便能很好地幫助中學生認識不同云與天氣之間的關系，這樣既能夠提升語文課堂上的教學效果，也可以豐富語文課堂。

三、進行模擬穿越，提高學生的主觀能動性

初中階段語文學習的很多文章，形象豐滿、性格鮮明的人物比比皆是，這些人物結合著邏輯分明的故事，讓人很有興趣一讀，這種文章是體驗式語文教學非常適合的素材。初中語文教師可以集體“穿越”，實質就是角色扮演，通過學生之間的自讀自演進行體驗式語文學習，將對文字的理解通過動作、語句、神態來體現，將書本上的文字轉換為實實在在的場景來觀摩討論，這樣既能加深學生對課文的印象，也能深入學生對文章的理解，更加活躍初中語文課堂的教學氛圍。

例如，《鄒忌諷齊王納諫》這一篇課文中，文中刻畫了鄒忌、齊王、妻、妾幾個角色，通過文字的方式，講述一則帶有啟發性的故事。而初中生活潑好動，穿越更是現在潮流的詞匯。初中語文教師可以追趕潮流，讓初中生也穿越一把，過過當主角的癮，挑選幾個學生來進行角色扮演，同時引導學生對于實際的語氣與角色進行思考，從而摸透徹此文中文字表達的實際意義。正處于青春期的中學生對于這種穿越的活動抱著濃厚的興趣，采取這樣的體驗式教學可以鼓勵學生擺脫以前的傳統教學模式，活躍課堂氣氛，增強學習效果。

四、對語文教育教學方式進行創新

初中語文教師的教學方式從某種程度來說，決定了其所教導學生的學習方法。只有教師對語文教育教學方式進行創新，學生才會跟著老師的節奏進行學習的創新，語文教師進行了語文體驗式教學的改革，學生為了跟上教師的步伐，自然就會采取體驗式的學習方式，而科學合理、與時俱進的初中語文教學方法才能激發學生的求知欲望，為初中學生素質水平的全面提高打下基礎。所以，教師必須創新，帶頭創新！同時，多關注社會實事，拓展師生雙方的知識面，為了教學與學習，與知識、生活的有機結合，將教學與實踐結合，提高初中學生對語文知識的靈活運用技巧。

當我們在語文課堂中產生了深入其境的感覺，那么這堂課，我們便是成功的！所以，初中語文的體驗式教學，是一個非常好的教學方式，值得實踐。

參考文獻：

張銳.如何讓初中語文課堂充滿活力[J].學周刊，2013（6）.

編輯 孫玲娟