淺談生物課教學(xué)

閆俊明

摘 要：如何把枯燥變得生動(dòng)有趣，是每個(gè)生物老師必須要鉆研的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：生物；幽默；比喻

高中生物課本的內(nèi)容比較抽象，有些知識(shí)點(diǎn)挺難，加上學(xué)生在初中階段的生物知識(shí)比較簡(jiǎn)單，這些都給教學(xué)造成很多困難。那么，如何把枯燥變得生動(dòng)有趣，是每個(gè)生物老師必須要鉆研的問(wèn)題。總結(jié)這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勏旅鎺c(diǎn)看法：

一、靈活的教學(xué)方式

緒論是整個(gè)高中生物的第一章，能夠上好緒論，就相當(dāng)于貫穿了整個(gè)生物知識(shí)。如果教學(xué)方式總是一成不變，毫無(wú)新鮮感，終究會(huì)讓學(xué)生厭倦，他們慢慢就不會(huì)喜歡生物課。筆者有以下教學(xué)方法：

1.比喻可以化解疑難問(wèn)題

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)讓人很容易聯(lián)想起花生，蛋白質(zhì)分子很像花生米，磷脂分子像爆米花，每粒花生米的深度不同，或覆蓋或以鑲嵌的方式或是貫穿其中，糖類便是家里的糧食和人口袋中所裝的

現(xiàn)金。

2.巧妙地利用古詩(shī)詞，既能增添興趣又顯得文化底蘊(yùn)深厚

比如，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式一種是自由擴(kuò)散，自由擴(kuò)散可以形容為飛流直下三千尺。當(dāng)然，前者的動(dòng)作表明不用能量，后面的動(dòng)詞代表它不需要載體。另外一種方式是主動(dòng)運(yùn)輸，可以形容為逆水行舟用力撐，逆水指的是從低的濃度到高的濃度，船表明的是載體，用力撐當(dāng)然是需要一定能量的。

3.熟練編成口訣能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶

比如說(shuō)，植物需要的其中微量元素記成銅棚新?tīng)t貼饃饃，意思是銅硼鋅氯鐵鉬猛。這樣的諧音口訣還有很多，能夠讓孩子們歡快地背下口訣，記住知識(shí)點(diǎn)，而且這種記憶，時(shí)常溫習(xí)加強(qiáng)，是可以一輩子不忘的。

4.用一些趣事來(lái)引出每堂課的主題

比如，介紹遺傳的時(shí)候，筆者曾經(jīng)給學(xué)生講過(guò)這樣的故事，美國(guó)有一個(gè)特別漂亮的女明星，有好多長(zhǎng)相英俊風(fēng)流倜儻的公子哥寫(xiě)信追求她，她都拒絕了，這個(gè)女明星偏偏喜歡上了長(zhǎng)相很是普通的愛(ài)因斯坦，她給愛(ài)因斯坦寫(xiě)信說(shuō)，如果我們以后要是結(jié)婚了，我們的孩子肯定會(huì)像你一樣，擁有聰明的頭腦，漂亮的長(zhǎng)相。那么，同學(xué)們，這個(gè)女明星的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？會(huì)完全如她所愿嗎？學(xué)生展開(kāi)積極討論，紛紛說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，雖然每個(gè)人的答案都不夠完美，但是他們都那么積極主動(dòng)，顯然已經(jīng)產(chǎn)生了極大的興趣。然后筆者再總結(jié)他們的所說(shuō)，指出不足，一步步分析基因遺傳的主要特點(diǎn)，這樣學(xué)生理解起來(lái)就相當(dāng)迅速了。

5.理論聯(lián)系實(shí)際

比如，關(guān)于無(wú)氧呼吸，可以聯(lián)系以下幾個(gè)方面：長(zhǎng)跑之后，很多人都會(huì)感到腰酸，這是因?yàn)槭裁茨兀吭瓉?lái)長(zhǎng)跑的時(shí)候氧氣會(huì)不足，人體細(xì)胞吸入的氧氣少了，會(huì)產(chǎn)生乳酸，如果組織里的乳酸積累太多的話，就會(huì)讓人感到不適，導(dǎo)致腰酸。乳酸菌可以在無(wú)氧的條件下，進(jìn)行乳酸發(fā)酵，這樣的酸味是我們能接受和喜歡的。另外，釀酒的時(shí)候要密封保存，這是因?yàn)榻湍妇淖饔茫鼤?huì)在沒(méi)有氧氣作用的條件下，進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生酒精和二氧化碳，如果保存不夠嚴(yán)實(shí)的話，酒曲就能夠進(jìn)行無(wú)氧呼吸降低酒精的產(chǎn)量，如果產(chǎn)生了大量乳酸的時(shí)候，還會(huì)降低酒精的質(zhì)量。

6.把重點(diǎn)的知識(shí)化成實(shí)驗(yàn)

有的人說(shuō)，有了標(biāo)本的話就不需要掛圖了，如果有實(shí)物的話就不用標(biāo)本了，如果能夠動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)當(dāng)然就不用實(shí)物了。其實(shí)多動(dòng)手積極操作實(shí)驗(yàn)的意義很重大，如果緊靠理論知識(shí)去理解，學(xué)生記憶不夠深刻，如果能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)去還原理論，那么學(xué)生的興趣會(huì)被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)這樣的實(shí)際操作學(xué)生能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。教師務(wù)必要重視實(shí)驗(yàn)的作用，如果教師不能做到重視實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)，這樣發(fā)展下去，學(xué)生肯定會(huì)失去對(duì)生物課的

興趣。

二、語(yǔ)言要幽默生動(dòng)

用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，吸引學(xué)生。在生物課上，教師要利用一些生動(dòng)幽默又有哲理的語(yǔ)言，這樣能夠從內(nèi)心來(lái)深深打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生。這樣教學(xué)也就能變得輕松，而學(xué)生也自然變得愉悅。很多老師都覺(jué)得概念和一些理論是枯燥乏味的，但實(shí)際上只要擁有幽默感，雅和俗結(jié)合在一起，用幽默的語(yǔ)言和事實(shí)材料，加上學(xué)生鮮活的思維，就一定能夠化沉悶為活躍，化繁重為輕松。

教育家的第一位助手是幽默。作為教師，我們不能總是板著臉，要學(xué)會(huì)放低姿態(tài)，融入學(xué)生當(dāng)中，以他們的思維考慮問(wèn)題，才能糾正其不足，幫助其成長(zhǎng)。

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