淺談行動導向教學法在生化教學工作中的應用

陳春麗　楊小珍

【摘 要】隨著現代化教育教學的不斷完善，社會競爭異常激烈，人們對人才的判斷也有了新的標準 。生化教學作為對實踐能力要求極強的教學內容，學生必須具備良好的素質能力。傳統的生化教學工作存在很多不足，學生的潛力沒有被激發，不具備實際解決問題的能力。行動導向教學法是一種新的教學策略，它以培養學生的職業能力為目標，可以調動學生的大腦，提高他們的學習興趣。本文就結合我國行動導向教學法的內涵，以及生化教學工作的實際，簡單闡述一下在生化教學中應用行動導向教學法的方式，從而切實提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】行動導向；教學法；生化教學；應用

眾所周知，我國對醫療教學的重視度非常高，生化教學作為其中的代表，自然受到了社會各界的廣泛關注。行動導向教學法是以學生為主體的教學模式，它強調學生知識的遷移、能力的運用以及實踐水平的提高，有助于將生化教學中的理論內容與實踐體系有機結合起來，鞏固生化教學的質量。當然，行動導向的應用需要一個全面化的流程，必須做好科學應用，下面就對使用方式加以探究。

一、行動導向教學法的概述

生化教學不同于一般的教學內容，它對學生的全面素質具有更高的要求，學生不僅要掌握牢固的理論思想，還要能夠將這些理論與實踐結合起來，了解人體的組織體系和各種檢測技術。教師如果依舊按照傳統的教學方法開展授課，根本無法激發學生的學習熱情，不能實現教學目標。行動導向教學法的應用能夠改變原來教學方式存在的弊端，突出學生的“核心”地位，遵循實踐開展授課，培養學生獨立的思考意識，規范他們的實踐操作。與此同時，應用這種新的教學模式，還能夠引導學生積極學習，實現能力的遷移，達到舉一反三的效果，提高學生的綜合素養和專業化能力。

但是與發達國家相比，我國的行動導向教學法實踐的時間還比較短，教師掌握的情況不好。針對這樣的現象，我國生化教學的教師必須掌握行動導向教學法的重要作用，結合實際開展授課，突出它的優勢。

二、行動導向教學法在生化教學中的應用

想要突出行動教學法的作用，更好的讓其指導生化教學，就必須有針對性的做好教學。

（1）激發學生的學習興趣，進行角色扮演。俗話說“興趣是最好的老師”，行動導向教學法在生化教學中的應用必須以激發學生的興趣為前提，通過角色的扮演下達任務，對各類數據和資料進行搜集，然后讓學生在每節課中都扮演“小教師”。這樣一來既能夠給學生帶來不同的感受，調動他們的學習興趣，又可以讓他們體驗教師的不易，從而將一些難以牢記的理論知識通過講解的方式爛熟于心，達到更好的教學目標。

（2）遷移教學，實現理論與實踐的有機結合。生化教學對學生的全面能力具有非常高的要求，傳統的較足哦模式過于單一，難以將學到的理論知識轉化為實踐。行動導向教學法是一種教學遷移的方式，在實際教學中由教師確定一個任務的目標，然后讓學生對資料信息進行搜集，設計方案，按照一系列的程序和步驟開展操作。當實驗結束后，學生可以先自行進行評估，再讓教師對分數進行檢查，進行最終的講解，將教學測評歸檔處理。不過在教學過程中要做好充足的準備，教師必須提前撰寫教學計劃，對學生進行合理分組，在課程的教學前階段要打好學生的理論基礎，然后在根據實際開展實驗性教學，加深對知識點的鞏固，協調好各方水準，提高人們的協調性。

（3）通過案例教學規范學生的職業能力。生化教學最重要的特征之一，就是要讓學生具備較好的職業素養，掌握檢查技術的新方法為臨床學提供參考。對此，實際操作水平對生化學生來說顯得至關重要。為了達到規范化教學的目標，教師可以將案例教學方法應用到其中，在教學中展示真實的案例，讓學生對例子進行分析，討論出重點內容，并對學生操作各種醫學設備進行培訓。另外，必須嚴格規范學生的實驗行為，掌握課程檢測的方法，確保操作規范，并通過互相評定的方式培養學生高素質的能力。

三、結束語

總而言之，生化教學是現代化醫療教學的重點，對學生的理論知識和實踐能力都有較高的要求。傳統的教學方式無法調動學生的學習積極性，阻礙了教學的效率。行動導向教學是一種全新的教學方法，它能夠為學生創設一個良好的教學情境，將理論與實踐結合在一起，通過案例和情景的設定，實現學生思維的遷移和能力的拓展，并對學生的操作方式加以規范，讓他們在實踐中學習，在學習中提高，切實完善自我。

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