淺談初中語文高效課堂的構建

田蘭蘭

【摘 要】眾所周知，初中語文是中學階段最基礎的學科之一， 是對中學生進行智育、德育、美育等綜合素質教育的主要陣地。隨著社會的發展，生活節奏的加快，高效已經成為社會進步的代名詞。對于初中語文教學來講，高效課堂是長久以來各位教師共同的目標。

【關鍵詞】初中語文；高效課堂；教學研究

所謂的“高效課堂”是指充分利用有限的課堂時間，最完美的完成教學任務，取得最好的課堂效果為目標的教學活動。高效課堂的建立，是我們所有教師共同的目標。同時高效課堂的建立也不是一件簡單地事情。要想讓短暫的初中語文課堂變的高效，需要教師付出足夠的努力。作為一名初中語文教育工作者，經過多年的教學，對于初中語文高效課堂的建立有著深刻的理解，在此表述，以供參考。

一、營造和諧的教學氛圍

“高效課堂”的關鍵首先要做到的就是激發學生的學習興趣。教學實踐中，我曾嘗試“課前演講激情趣”的方法。課前三分鐘的演講活動，為學生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。搜集材料、組織材料、反復練習。由于演講內容新穎，學生們愛講、愛聽，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。

導語是一堂課的切入點。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相宜的教學情境，叩開學生的心靈，也是很重要的。如學習《死海不死》一課，導入時課件出示有關死海風光的短片，讓學生初步感知死海的神奇和美麗，產生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發學生的興趣。

二、調動學生的情緒，活躍課堂狀態

高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體的教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與，獨立思考，自由表達，愉快學習，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動學生的良好情緒，最大限度地激發學生的主題意識和主題精神。

課堂要讓學生都動起來，要求教師的課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默，這需要教師感情的投入。其次，課堂中要設計一些“包袱”，讓學生在張弛有度的環境下學習。如果僅采用某一種教學方法，容易造成學生視覺和聽覺的疲勞，從而就會降低課堂效率。

另外，教師還可以采用其它教學手段，讓學生在課堂上活躍起來。如在復習古詩詞時，可以采用“擊鼓傳花”的方式，讓學生背誦古詩詞，使學生感到既緊張又有趣。在學習一些小說時，可以讓學生表演課本劇，學生在表演中很容易把握人物性格。還可以開展辯論會、分角色朗讀及比賽背誦等方法來激活課堂，讓學生的思維積極運轉起來，并使其個性得以張楊。

三、把握課堂“三度”，控制課堂節奏

“三度”就是速度、密度、難度。課堂教學的速度指單位時間內所完成教學任務的一定量。教學速度的快慢意味著在恒定的單位時間里接受信息量的多少。課堂教學的密度指單位時間內完成一定教學任務的程度。課堂教學傳授新知識越多，其教學密度就越大。如果一堂課松松垮垮，沒有足夠的思維密度，長此以往就會造成學生思維膚淺，不善于動腦分析和解決問題，學生的智能得不到應有的發展。提高思維密度即設法讓學生在一堂課上有較長的有意注意時間，積極主動充分地開展思維活動。課堂教學的難度指教授和學習者在教學時感到表達、理解、運用等的難易程度，這里主要是指學生學習時的難易程度。過難，學生不理解，是浪費；過易，既降低了教學要求，又會挫傷學生學習的積極主動性，更是浪費。把握好課堂“三度”是實施有效課堂教學的重要因素。

四、注重課后教學反思

課堂是教學過程的主體部分，但是課前準備與課后反思是課堂成功與否的重要保證。很多教師認為一堂課在下課鈴響的那一刻就萬事大吉，再也不去想了，這樣是不科學的。教學反思是課堂教學的再認識、再提高的過程，事實上，凡是優秀的教師，教學過程絕不僅限于課堂，往往都有課后反思的習慣，并且注重課堂反饋，以此作為下一堂課的前車之鑒，將教學中的不足之處一一改正，做到精益求精，只有這樣，才能不斷提高課堂教學效率。

五、合理運用現代化教學手段

隨著信息時代的到來，多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了不錯的教學效果，使學生成為高效學習者。同時，資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，能夠讓文本抽象內容具體化，靜止內容動態化，枯燥內容生動化，這就把學生的學習興趣激活了。例如，我們在教授《春》時，教師如果不適當運用多媒體，不注重切入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導學生以圖畫為導入點，運用電腦制作動態課件，或用幻燈片來展示春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，不同情況，形象、逼真、具體，文本主旨便清晰了。

總之，構建初中語文高效課堂，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要每一位教育工作者不斷思考不斷改進，在教學實踐中，只有在新課改的要求下，不斷創新教學方法，積極探索高效實用的方法，才能不斷提高初中語文教學效率。