淺析當前農村小學體育教學現狀及思考

李永川

【摘 要】隨著素質教育的推行和教育改革的深入，促進學生的全面發展成為了教學活動的主要目標。因此，面對新形勢下的小學體育教學的現狀和問題，提出一些看法和思考。

【關鍵詞】農村；小學體育；教學現狀；思考

一、當前農村小學體育教學基本現狀

1.思想認識偏離

體育是一項對學生理論知識、認知能力、實踐技能都有巨大指導意義的學科，教師的教學思想對于學生的影響是無法估量的，但是在傳統的體育教學中，對于農村小學來講，小學體育教學市被當做一項“副科”進行教學規劃的，教學課時少、專業教師少、新教學理念難以實施是當前體育教學的現狀，只注重班級的體育教學的授課數量，忽略體育教學的質量，久而久之，學校對體育教學的指導和檢查就流于形式。由于小學（特別是農村）絕大多數體育課老師，沒有相應的專業知識和技能，對體育教學認識不夠，把上體育課完全當成了老師個人行為，我行我素。相對而言，很多時候體育課成了自習課或別的課等。由于諸多原因的制約，很多小學體育課沒有專職老師，學校在課程編排上盡量包管語文、數學課程教學，再考慮其他課

程的任課情況。所以出現了老、弱、病殘的老師帶體育課，并且這部分老師還兼職學校其他事務，學校其目的，是為了減輕這部分教師的包袱，認為體育課沒有作業，只要把學生管好，不出安全難題為原則，所以這些老師從思想上就對體育教學不夠重視，久而久之，使其他兼職體育課老師也抱著應付的態度上體育課。

2.教學設施短缺

隨著小學入學高峰的漸退，各地都以布局調整，撤并部分村小和邊遠山區的學校，整合現有教育教學資源，達到聚全體之力，辦優質教育之舉。這樣以來，合并校很難承受突如其來的壓力，尤其，學生的活動場地和活動器材，很難承擔體育教學和大課間活動，好多體育課老師不能克服暫時的困難，采取了悲觀應付的態度，認為上不上體育課無關緊要，只要上好語文、數學是明智的選擇，并且學校在課表的編排上，沒有考慮活動場地和活動器材的合理分配和科學的統籌，使本來不能重負的場地和有限的器材，很難發揮應有的作用，使得活動場地、體育器材短缺現象愈發嚴重。無形中使體育課老師，把體育教學當做是“一個哨子兩個球，教師學生皆自由”。采取了放羊式的教學，沒有真正發揮現有活動場地和活動器材的最大功效。

3.經費投入不足

就拿我所處在的學校來說，一些體育活動和學校運動會都難以正常進行，由于受到多方面原因的制約，學校經費只能維持學校的日常辦公，沒有更多的資金去購置、維修學校體育器材。這些年以來，上級配發的器材也未及時補充，很難發揮應有的作用。體育課使學生無味，老師乏味，大課間活動成了全校老師的包袱，學生在校每天1小時的體育活動，受到大大的折扣。

二、對農村小學體育教學的幾點思考

1.不斷更新教學理念

要改變農村小學體育教學的現狀，必須要更新教育理念，我們注意到，新課程標準對小學體育提出了四點課程價值內容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見，單純的教師布置任務與游戲課堂并不符合新課程標準對小學體育教學的要求。轉變教育觀念，樹立新課程標準終身體育的理念才能走出體育這門“副科”的霧霾。鑒于此，作為農村小學體育教師應當樹立“求知創新”、“健康第一”的體育教學理念，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，把教育作為目標的思維定勢，對體育的目標、功能、內容、手段、方法等方面重新認識。

2.不斷加大重視力度

對于偏遠的農村學校而言，更需要教育主管部門及學校領導對體育教學的重視，明確體育教學在學校中的重要意義，制定明確的教學目標，健全和完善教學管理機制。還對教育教育功能應該有足夠的認識，掌握本校體育教學的發展方向，針對本校體育方面存在的問題，應拿出切實有效的解決措施。結合本校實際，訂購適合學校體育教學的教材。當然，作為體育教師要充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。作為教育主管部門及學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育培訓，通過各種形式的教育，提高教師學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展要求。積極爭取在高等院校的體育專業生充實到農村小學體育教學中來，緩解體育教師不足問題。可以利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證體育課時，不得隨意侵占，應和其他學科平等對待，使得體育教學從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來。

3.要有過硬的教學本領

在新的教育形勢下，對體育教學工作提出了明確的目的和要求，也順應了現在提出的終身教育、終身體育的口號。如果一名體育教師沒有淵博的文化內涵，沒有過強過硬的專業技能知識，怎么能適應時代的要求呢？因此，要當好一名優秀的小學體育教師，首先要有高尚的道德素養，有過硬的專業教學能力。只有這樣才能夠適應時代變化帶來的教學新形勢，體育教師的職責不只是傳授給學生專業技術、技能，更重要的是教育學生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情操來感染學生。為此，應主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念，改進過去那種偏重于一個技術動作如何教、一個身體部位怎么練的“物化”思想，堅持以體育促進學生身、心全面發展。在體育教學中要對學生尊重、關心、理解和信任，求同存異，因材施教，創建有利于全面提高學生身、心發展的課程體系，全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質教育理念。

4.不斷創新教學方法

怎樣才算是一堂好的體育課？這是絕大多數教師研究的一個難題，特別是對于農村小學的教師而言更是難上加難。之前記得在一次全縣教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。其實，這種教學方法不一定適合于農村小學。通過九年的親身經歷，在小學體育教學中要找到能滿足學生精神需要的方法，這堂課就算成功了。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目為主，以增強體質為教學目標。如果干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，不斷創新教學方法，課堂教學就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師應道積極引導學生參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。

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