淺談農村中學英語導學案的實施

秦源鼎

【摘 要】在新課標的要求下，英語導學案在英語教學中得到了廣泛的使用，它在很大程度上改變了傳統的教學模式，充分體現了學生的主體地位，極大地提高了課堂效率。本文將從導學案導學案的課前應用、課堂應用、課后應用以及實施的效果和反思這幾個方面來談談如何在農村中學實施英語導學案。

【關鍵詞】農村中學；英語導學案；實施

在英語新課程標準的要求下，高效課堂這一新的教學模式勢在必行，而導學案也應運而生。在我校使用英語導學案的兩年多里，與傳統的課堂模式相比，我認為導學案實施的優勢是顯而易見的。而要最大程度地發揮導學案的優勢，提高農村中學英語課堂效率，實施導學案的策略顯然是非常重要的。

一、導學案的實施策略

“講”最易，“教”則難，“導學”才見真功夫，導學案是教師為進行課堂教學而編寫的“導學、導講、導練、導思”的教學媒體，不是教師教案的翻版，也不是練習加指導。在課堂教學實踐中，英語導學案的優勢越來越被教師所認同。我結合日常教學實踐談談自己的做法。根據導學案在實際運用中的情況，我認為導學案的實施過程中有三個重要的環節，即課前應用、課堂應用和課后運用。

（1）課前應用。在這一環節中老師和學生使用“導學案”時應注意以下幾點：①課前，教師認真編寫導學案，包括【學習目標】【課前預習】【課堂導學】【課時小結】【達標檢測】和【課后反思】六部分內容。②教師要將導學案至少提前一天發給學生，讓學生按照導學案的內容預習好。通過導學案學生知道自己應該記住的知識點是什么；怎樣去記，在導學案上都有明確的語言提示；教師點拔的知識點是什么；合作探究的問題是什么，下節課上你需要上臺展示的是什么，重點準備哪些材料；學生應該通過本節內容著重提高哪方面的能力，等等，在題綱上都有明確的要求，使學生一目了然。另外，教師在下節上課前，收起來集體批閱，以備在課中有的放矢。③根據導學案內容認真進行課前預習。所有同學必須自行解決“學案”中的“學前準備”部分，初步嘗試“探究活動”，學有余力的同學獨立進行“自我檢測”和“應用拓展”，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。要求學生使用“導學案”時堅持三個原則：自覺性原則、主動性原則、獨立性原則。

（2）課堂應用。課堂應用的好壞是導學案實施效果的關鍵。在課堂上，教師要做到三講三不講：“講重難點、講易錯點、講易混點；學生會了的不講、自己能會的不講、講了還不會的不講”。另外，教師還應對學生討論交流過程中提出的具有獨創性的問題給予表揚，而比較幼稚的問題不應譏笑、挖苦，以保護學生參與課堂活動的積極性。在這一環節中老師應該注意以下幾個部分的處理：①課堂中，【課前預習】部分，教師在課堂上不是面面俱到地去講解題綱，對于比較容易的內容，學生通過課本完全能掌握的，教師根本就不用浪費時間去講；對于重點知識和批閱中學生出現問題的內容，通過提問的方式邊檢查邊強調，這樣一來， 可以節省大量的時間給學生去自主學習，激發學習動機，由“要我學”變為“我要學”。總之，課前學生的課前預習是“學案導學”教學模式的重要環節，其實施的好壞，直接關系到教學目標的能否實現。因此，教師必須高度重視。②【合作探究】這一部分的適當處理是提高課堂效率，培養學生自主學習能力的關鍵。在學生自學的基礎上，教師組織學生討論導學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生進行合作學習，展開討論交流，達成共識。而學生在合作討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材、導學案，針對導學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，才能最大限度地提高課堂教學效果。③【達標檢測】自測，并小組之間互相批閱，形成你追我趕的學習風氣，讓激情、熱情、感動、震撼、期望和信任洋溢于課堂。在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問，多個別提問，多讓學生動筆寫，少口頭檢查，這樣一來，學生在課堂上有點緊迫感，提高課堂效率；教師在課堂上能及時和大面積了解學生掌握的情況，每節課上學生至少動筆寫兩次，教師當堂反饋給不合格的學生，并加強個別輔導。

（3）課后應用。要想使導學案發揮最大的作用，課后應用這一環節也很重要。我認為要注意以下幾點：①讓學生每天拿出至少5分鐘的時間，對照題綱回顧當天學過的內容，并寫好【課堂小結】【課后反思】，通過【課堂小結】【課后反思】使學生“堂堂清、日日清、周周清”。②每隔一段時間，將單元“導學案”進行歸類整理，裝訂成冊，以備復習使用。

二、導學案實施的效果和反思

通過我校近兩年使用導學案的情況，我覺得它的實施還是取得了令人可喜的效果。首先，改變了傳統的課堂教學模式，把“教”與“學”有機結合在一起，提高了課堂效率，強化了知識的學習與練習。其次，提高了學生自學能力和解決問題的能力，激發了學生的學習興趣。最后，減輕了學生的學習負擔，提高了學生學習成績。就我校而言，我校的英語成績已經有比較明顯的提高。

然而，任何新方法的實施都會有兩面性，導學案的實施自然也會有一些缺點。根據教學實踐，我發現導學案實施也有如下缺點：①預習時間有時難以保證。②不同層次的學生對導學案的預習效果難以保證。③一部分同學的導學案容易丟失。就以上缺點，下面談談我對導學案的幾點反思：①學校應開辟統一的時間讓學生預習導學案。②教師要設計出不同難度的題，可以滿足不同層次的學生學習需求。培養英語好的學生的領導能力，鼓勵英語差的學生在碰到難題時多問、多查資料。③學生可以將每一單元的導學案裝訂一下，以備復習使用。或者學校可以在導學案成熟時考慮裝訂成書，免費發放給學生使用。

在新形勢下，新課程標準對初中英語教學質量提出更高的要求。要想提高英語教學質量，尤其是農村中學的教學質量，在課堂中恰當地使用導學案，充分發揮導學案的優勢，培養學生自學能力，從而實現高效課堂，才能最終達到提高英語教學質量的目標。

參考文獻：

[1]童珺.關于高效課堂中編制導學案的思考[J].新課程·中旬，2015

[2]龐維國.論學生的自主學習[J].華東師范大學學報，2001