微視頻在小學信息技術課堂中的應用探究

魏素琳

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入，傳統教學方法和手段的弊端日益凸顯，無法適應教育教學的要求。在當前的教學中，廣大教師必須轉變思想，增加教學的趣味性，以此吸引學生的注意力，提高學習興趣。文章立足于小學信息技術教學實際，對微視頻在其中的優勢及應用展開探究，并總結了幾點注意事項，旨在進一步探尋更為高效的教學方式。

【關鍵詞】微視頻；優勢；應用；趣味

一、微視頻在小學信息技術課程中應用的重要意義

在小學階段，信息技術課的課程設置較少，通常每周只有一節或者兩節課，所以經常出現一個教師承擔很多個班級的信息技術課。重復的講解讓教師教得乏味，而枯燥的內容也讓學生學得無趣。如果得不到改善，久而久之，就會消磨掉教師和學生的積極性，效果可想而知。微視頻是一種新興的教學方式，其有著短小精悍、新穎幽默的特點，恰恰迎合了小學生天性活潑、好奇心強的特點，給當前的教育教學帶來了福音。在信息技術課堂應用微視頻開展教學，可以將枯燥的書本知識通過視頻的形式生動、直觀地展示出來，讓教師得以從重復性的勞動中解放出來，能夠有更多的精力投入課程的設計和開發，同時也為學生更加輕松地學習信息技術提供了條件，促進了學習效率的提升。

二、微視頻在小學信息技術課堂中的應用

（一）將微視頻與課堂導入相結合

對任何一門課程來說，課堂導入都至關重要。良好的課堂導入能夠為新課的開展做好鋪墊，將學生帶入課堂氛圍中，調動學習積極性。在信息技術課堂中，廣大教師應該重視課堂導入的形式，使其發揮出最大化的價值效用，為課堂教學服務。微視頻的長度一般都保持在5-10分鐘，內容多是生動有趣的動畫，能夠迅速吸引學生的注意力。這一點引起了廣大教師的注意，越來越多的教師開始在信息技術課堂上應用微視頻進行導入，收到了不錯的教學效果。比如，第一節小學信息技術課堂伊始，教師就可以將信息技術課的學科價值、發展前景等通過微視頻向學生直觀展示出來，必要時還可以融入學生喜愛的動畫形式，讓學生在第一次接觸時就產生強烈的學習興趣，從而為以后的深入學習做好鋪墊。

（二）將微視頻與教學內容相結合

微視頻應用于教學的初衷就是幫助學生更好地理解課本中的知識，所以微視頻的制作不能與課本脫離。在實際的操作過程中，教師要將微視頻的內容和課本的內容有機結合在一起，并且考慮學生的實際接受能力和學習能力，及時與學生進行溝通，積極聽取學生的意見，制作出既讓學生感興趣又能幫助學生學習知識的微視頻。以“圖形的翻轉和旋轉”這部分內容的講解為例，該內容的教學目標是讓學生熟練掌握通過翻轉和旋轉的動作對圖形進行變換。在制作這一內容的微視頻時，教師要堅決摒棄那些毫無特色的圖形演示，從學生的角度出發，選取學生感興趣的圖片進行制作。鑒于小學生喜愛動畫片這一特點，教師還可以在微視頻中加入一些熱門的動畫人物，如喜羊羊、灰太狼、海綿寶寶等。實踐表明，對這些動畫形象進行翻轉和旋轉，能夠有效刺激學生的視覺感官，激發學習欲望。

（三）將視頻與實際操作相結合

信息技術課不僅有枯燥的理論知識，還包括一些基本的實際操作，要求學生在熟悉理論的基礎上具備一定的操作能力。為了幫助學生提升實際操作能力，教師可在微視頻的制作過程中加入一些詳細、生動的操作流程演示，指導學生根據微視頻中的內容逐步自行完成操作。比如，在學習“制作小板報”的時候，教師在進行了必要的理論知識講解后，為學生展示制作小板報的微視頻，讓學生參照微視頻中展示的小板報以及板報的制作過程，自己動手制作出漂亮的小板報。在這個過程中，學生可能會出現忘記操作過程的情況，這時教師可以反復多次播放微視頻，讓學生通過自己的觀看提高自身的實踐動手能力，從而達到學習目標。

（四）將微視頻與問題解決相結合

在信息技術課堂中加入微視頻，的確凸顯了學生的主體地位，但我們也要清醒地看到，小學生的自主學習能力還十分有限。在實際的教學過程中，如果讓學生自己點擊微視頻資源進行學習，無疑將耗費比教師直接講解和演示更多的時間，一旦教師沒有進行必要的組織與引導，這種時間的浪費將更加明顯。為了在有限的課時之外，幫助學生快速解決學習中的難題，教師可以組織班級建立QQ交流群或微信交流群，讓學生在課下也能夠觀看相關的微視頻，增強對知識點的理解與記憶，提高學習能力。

以上探討了微視頻在小學信息技術教學中的應用價值和實施策略，進一步明確了微視頻的重要意義。但微視頻作為一種全新的課堂補充形式，在實際的應用中仍有許多不足之處。在實際的應用過程中，廣大教師必須擺正思想，從課堂導入、知識講解、問題解決以及課下鞏固等方面著手，將微視頻學習與課堂教學有機整合，真正提高小學信息技術課程教學質量。

參考文獻：

[1]顧大明，劉曉天.信息技術課程微視頻與翻轉課堂整合的可行性分析[J].信息與電腦（理論版），2014（10）.

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