淺議借助文本彰顯中學生習作個性

563421　貴州省正安縣樂儉中學

【摘 要】中學生的寫作，要求寫出真情實感且能表達對社會或人生的一種獨到的感悟或是體驗。教師還要培養學生創造性思維，鼓勵其個性發展。我們作為語文教師，應該在學生平時的習作中去培養學生的個性化寫作，會對學生創造思維的發展是有好處的。在實際教學中，我們是通過插圖和文本的空白，以及模仿文本的寫作方法來培養學生的個性化。

【關鍵詞】作文教學；個性作文；仿寫

我們生活在一個五彩繽紛的世界，每個人由于先天稟賦、環境影響和接受教育后的內化過程等方面的千差萬別，必定會具備無限豐富、差異紛呈的個性。個性的發展不僅是人身心發展的需要，也是社會發展的需要。心理學家羅杰斯說：人的潛能、個性和價值是高于一切的，教育的功能就是要幫助人達到他所能達到的最佳境界。具備良好個性的人往往能獨立思考，具有批判思維能力和創造力，有較強的意志和行動的能力。因此，注重在作文教學中對學生健康個性的培養、重視學生的身心特點，這勢必是新時期作文的新導向和基本要求。充分利用語文教材的特點，不拘一格，開展多種形式的小練筆，最大程度地彰顯學生的個性。

一、仿寫課文經典段落

語文課就是要以認字識詞、理解文章為切入點，以提高學生的讀、寫能力為基本的訓練目標，在達成教學目標的基礎上，讓學生的精神情操得到陶冶，知識得到積累，語感得到培養，促使學生口頭表達能力和書面寫作能力的全面提升。在教學中把閱讀教學與學生的作文實際緊密聯系起來，以教材為依托，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時有效地進行模仿和創造性練筆，那對于提高學生的寫作水平是很有作用的。

在素質教育的今天，通過學生從讀中悟寫，以讀帶寫，充分發揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓練學生的“求異思維”，至關重要。我們可以把課堂小練筆作為一個重要的教學目標去落實，因文而異，找準讀寫結合的切入點。引導學生多角度、多方位的思考問題，讓學生在讀寫訓練中獲得一定的知識，養成一種好的習慣，是語文教師培養學生語文素養的重要環節。

二、用課文插圖引發學生興趣

學生對文字往往不感興趣，而對具體可感的彩圖卻興致勃勃。教師可根據學生的這種心理特點，利用課文插圖來引導學生學習新知。指導學生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學生理解課文的過程，也是培養學生觀察能力的過程。教師在指導學生觀察插圖時，要有意識地培養學生觀察的興趣，培養良好的觀察習慣和觀察方法。要注意教學生觀察的順序、主次、細節等。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節訓練的重點，培養學生相應的觀察能力。即由遠及近，由人到景，從主要人物到次要人物，從人物的衣著動作到表情神態，從整體到局部等。只要堅持長期、系統的觀察訓練，學生的觀察能力會得到長足的提高。從而，學生把觀察到的一步一步地，按一定的順序寫出來，這樣就會達到練筆的作用，且各自觀察的不一樣，于是寫出的文章就不一樣，學生的個性化作文才能產生。當然，這種語言能力的培養并非通過簡單幾次的練習就能完成，而是要在教師鍥而不舍的培養和訓練下得以逐步提高的。教師還要根據大綱要求，從學生一開始文章起就要有意識地培養學生這種觀察、說話能力。從簡單地說一兩句話，到說幾句意思連貫的話，到說一段意思連貫的話，再到重點部分說得具體、說得詳細等，循序漸進、逐步提高，使之達到表述能力、寫作能力的提高。其實，我們現用的語文教材插圖精美，內容豐富，語言優美。文本中的插圖為語文課堂進行隨文練筆提供了很好的素材，從而為展現出學生習作的個性化提供了較好的素材。

三、補寫課文故意留下的空白處

“語文課程標準”指出：語言是思想的外衣，兩者有著密不可分的關系。培養學生的語文素養就包括“發展思維的能力”，包括“發展語言能力，激發想象力和創造潛能”。在我們的語文課本中，用心研讀，就會發現，由于行文的需要，文本某些內容往往寫得十分簡略，甚至省略不寫，形成空白、跳躍之處。這樣的“空白”能留給人們想象和再創造的空間，從而獲得對作品更深層次的理解和把握。文本的“空白”包括課文中的課題處、問題處、關鍵詞處、重點句處、標點處、人物處、場景處、結尾處以及言盡而意不盡處等。縱觀許多有經驗的教師的課，就特別重視巧妙地利用文本中的空白給學生營造一個想象和創新的空間，讓學生在空白處放飛思緒，閃現出智慧的火花，這樣做的結果，不僅訓練了學生的表達和思維能力，更培養了學生的想象能力，對文本進行了個性化的解讀。教學中，我們教師如果能夠充分利用“空白”，引導學生去挖掘“空白”，認真體味和感悟“空白”，無疑會大大激發學生主動參與教學的積極性，這不僅體現了學生的主體地位，而且還會點燃學生創造思維的火花，啟發學生去創新。

一句話，倡導學生寫個性化作文，就其實質，就是要求學生“我口說我想、我筆抒我心”，從而到達自覺關注自己真實的內心世界，寫出有個性有情趣的好文章。

參考文獻：

[1]潘月芹，中學生作文個性化教學淺談，新作文（教育教學研究），2010年22期