農村小學留守學生的興趣與性格的時效性研究

劉瓊慧

【摘 要】留守兒童的心理健康問題已經成為農村中學不容忽視的問題之一。隨著我國城鄉經濟體制改革的深入和現代化建設步伐的加快，留守兒童這一特殊的群體還將長期存在。因此，探討留守兒童的心理健康問題，并提出一些相應的對策，對農村教育事業和關愛下一代兒童的健康成長具有重要的意義。

【關鍵詞】留守兒童；心理健康；內向孤僻

我國正處在關鍵的社會轉型期，在人民生活水平提高，城市化進程加快的同時，也產生了一些新的社會問題，比如環境問題，道德問題，城鄉差距和貧富差距的加大等等，特別是城鄉經濟體制改革的深入，農村大量的務工人員流入城市，即為城市化的建設做出了巨大的貢獻，也給農村留下如勞動力不足，空巢老人，留守兒童等問題。他們長期缺乏父母的關愛和社會的幫助，生活和心理上都存在很大的欠缺，成績較之其他兒童均有很大的差異，成了問題中的問題。

一、留守兒童心理健康問題的形成因素

留守兒童問題不僅僅是父母外出務工所引起的情感缺失，而是社會、學校、家庭三方共同作用的產物。

（1）社會因素。由于我國正處在一個社會轉型期，各種政治經濟文化等方面的開放與交融使我們這個社會發展既擁有更多機遇的同時也產生一些新的社會問題，人們對道德認知的下降還有情感價值觀的偏離，在現代傳媒的滲透和影響下，這些留守兒童極易受到不良社會風氣的引導而走向心理的反面。

（2）學校因素。我國城鄉差距不僅體現在人民生活水平上，在基礎教育方面，教育資源過于集中在城市學校，資金分配也不公平，特別是農村中小學，基礎設施落后，教育資源十分有限，而留守兒童又集中在農村中小學，這就直接造成這一部分群體缺乏良好的教育管理與生活補助。許多農村中小學，沒有建立良好的校園文化，學生之間、學生和老師之間缺乏交流溝通，學校對留守兒童的管理和教育不到位，對他們學業的進步也會有消極的影響，在枯燥的學習環境以及升學壓力下，極易產生心理健康問題。

（3）家庭因素。由于父母長期在外務工，其監護人大多是祖輩，在思想上和文化上都存在很大的交流障礙，甚至生活也得不到基本的保障。父母與子女交流的方式基本上是通過電話與網絡，很少關注孩子的心理困惑以及情感缺失。留守兒童又缺乏家長的教導與管束，學業也缺乏指導。應該說，家庭因素是造成留守兒童心理健康問題的最重要因素。

二、留守兒童心理健康問題的解決對策

（1）努力完善農村基礎教育。國家大力發展農村基礎教育，在教育設施的完善、教育資源的分配以及教育資金的投入上都應向留守兒童比率大的學校以及偏遠學校傾斜，為這些學校解決這一部分群體的各種問題創造良好的物質條件和精神條件。逐步建立農村中小學留守兒童心理健康檔案，建立相應的心理咨詢室，配備心理咨詢師，為農村中小學留守兒童的心理健康問題的解決制度化、規范化。

（2）改善家庭教育環境。父母可以通過電話和網絡的方式多關心留守兒童的生活狀況，積極傾聽子女的心聲。安排好留守兒童的生活問題，選擇合適的監護人。家長還應保持與老師的聯系和交流，及時了解子女的近況，使子女感受到家的溫暖，在良好的心理狀態下健康成長。

（3）加強學校的主導作用。學校是留守兒童最主要的生活和學習場所。因此，要解決農村中小學留守兒童的心理健康問題，必須要發揮學校的關鍵作用。首先，學校應為留守兒童生活創造良好的條件，建立健全寢室管理制度，食堂衛生制度。其次，老師應加強與留守兒童的溝通與交流，幫助他們提高學習興趣，可以選擇開展主題班會等形式與學生進行溝通；另外，學校應有針對性的開展一些心理健康教育講座，組織心理健康教育比賽及安全教育等活動，潛移默化中強化其自尊、自立和生存能力。第三，學校可以建立專門的“留守兒童活動中心”，積極開展一些例如周末影院、學科興趣小組、外語角和運動會等，豐富留守兒童的課外生活，讓留守兒童在參與學校活動和游戲中體會到集體的溫暖，消除其自卑、孤立和敵對的心理落差，提高自信心。第四，班級應該形成一種獨特的班級文化，讓每一位學生特別是留守兒童自己動手布置班級，設計黑板報等，讓他們成為班級的主人，增強他們的主人翁意識。最后，學校可以充分利用資源積極開展農村務工人員的培訓活動，如家長學校，掃盲班等。提高家長的文化素質，也就間接地幫助了父母與留守兒童更好的進行溝通，預防一些不必要的心理障礙。

三、總結

總之，農村中小學留守兒童的心理健康問題的解決是一項系統而復雜的工程。需要各方的共同努力，才能切實為留守兒童的心理健康問題得以行之有效的解決。我校通過開展各種各樣的實踐活動，讓這些留守兒童的性格問題得到了改善。兒童是我們祖國的未來，是祖國的花骨朵，讓我們共同努力，為祖國的未來能夠健康快樂的成長奉獻出自己一份智慧與力量。

參考文獻：

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