張秀君
【摘 要】在所有的教育因素中,最為根本、最為重要的是“愛”——這是教育的起點和核心。在日常教育生活中,班主任老師的一個眼神,一次傾心的談話,或者一次家訪,一次活動,都可能對孩子的成長發生意想不到的久遠影響。
【關鍵詞】教育;愛生故事
每個孩子都像一粒種子,都具有發芽,開花,結果的可能性,不過有的發芽早,有的發芽遲,有的開在初春,有的開在深秋,有的枝頭掛果,有的根上結實,有的可作棟梁之材,有的可作治病良藥。就算是一些無名小草,也能染綠祖國的山河。對學生少一點苛責,少一點失望,少一點冷漠,多一份理解,多一份信心,多一點溫暖,“教育就是播種愛”,讓師愛成為孩子心田的一束陽光。
故事一:一個都不放棄
去年秋天我接任了我們班的班主任工作和語文教學工作。班上有位學生叫楊虎明,他是個先天性肢體殘疾兒童。孩子虎頭虎腦,白白胖胖,多么可愛又可憐的一個孩子!孩子自己無法行動,每天來回靠父母接送,他一來到教室,從來沒自行走出過教室,那些屬于孩子們的活動課,玩耍都與他無緣??吹郊冋婵蓯鄣乃?,我告訴自己一個都不能放棄,一定要盡力去關心他,給予他最多的愛,讓他感到溫暖??蓮奈唇佑|過殘疾學生,該怎么做好對他的教育呢?我先開始在網上了解,了解到任何有缺陷的人都會有自卑心理。而且肢體殘疾學生耳聰目明,別人的眼色,別人的竊竊私語,他們都會注意到,并記在心里。我也怕其他學生欺負他,對于我的這一點擔心是多慮的。在這個班的前任班主任蔣老師的有效指導下,沒有一個人欺負他,更沒有一個人歧視他。下課孩子們主動與楊虎明同學交流玩耍,對于幫他交作業等事情已經成為他同桌和班上同學們習以為常的事,都不需要我再強調。所以我的工作主要是消除他心理上的自卑,給他帶來更多的愉悅。
這些工作不僅體現在班級管理工作中,而且在教學中我也時常注意去做。比如一次設計玩游戲進行習作,可供同學們玩的游戲很多,但我立刻就考慮到了楊虎明同學,好多室外游戲他無法參與,我們玩高興了,可他呢?他看到大家玩高興心里會怎么想呢?所以我將許多游戲排除了,選取了能在教室里進行而他又能參與的游戲——傳電話。既讓他有內容寫作,又讓他和同學們分享快樂??吹剿菚r的快樂,我永遠都忘不了他的甜甜的笑容。一個孩子的自信心培養也是非常重要的。一個偶然的機會,我讓同學們寫一個我熟悉的人,他同桌的作文吸引了我——“書呆子”楊虎明。記敘了楊虎明愛看書和看書入迷的事情。當時我想,是啊,他很愛看書,看的書特別多,看書是他的長項,把他選為班級讀書明星是名副其實的,一定會給予他自信。當我宣布時,那時楊虎明笑的無比燦爛,而且燦爛的眼神中含著對同學們、老師的無限感激。
故事二:特別關注的“皮大王”
記得一次分班,我班分到一位“皮大王” ——王某。他整天吊兒郎當的,上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習的興趣;下課又喜歡動手動腳,經常與別的同學打架;作業三天打魚兩天曬網,書寫也相當潦草……天天都有學生向我告他的狀,天天都有因他的違紀而給我班扣分的事。于是,我先找他談話,希望他能遵守學校的各項規章制度,以學習為主,按時完成作業,知錯就改,爭取進步。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應了??伤忠蝗缂韧翢o長進。那時我的心都快冷了,想:算了吧!或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為教師,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體,我必須面對現實!
我知道,育人如作戰,需要“知己知彼”,但更需要淳淳教誨,使其“動之于情,曉之于理?!庇谑俏以俅握宜勗?,談話中,我了解到他心里特別怨恨父母親,認為父母親對他的關心不夠,只會責備、批評和打罵。針對他的這一想法,我給他列舉了許多父母親關心、疼愛他的事例,讓他逐漸打消對父母親的怨恨。過了一段時間,我放大膽子選他為副班長,我這樣做根本沒有想讓他去管理班級,我僅僅是想以班長的職責去約束他,讓他管好自己。雖然開始時,尤其在學習和紀律方面沒有什么見效,但我總在心里為自己打氣——只要我耐心地教育,他肯定會改變的。我常常找他聊天,并盡量找一些他感興趣并且能做的事讓他去做。沒想到他是個手腳很勤快的孩子,什么重活、臟活他從不推辭,而且他特別喜歡為班級和老師辦事,做事之后顯得很是興奮與自豪,有時他還會主動問我有沒有事可做。后來,他無論是在紀律上,還是在學習上,都有了明顯的進步。以前動手動腳與別的同學打架,學習吊兒郎當的他幾乎不見了。而且我相信,只要我不放棄,他肯定變不成朽木。
故事三:愛的回報
教師節那天早上,我班劉璐同學興奮地告訴我:“老師,今晚八點請您收看榆中縣廣播電視臺的節目,我為你點了一首歌曲《每當我走過老師的窗前》,祝您教師節快樂!”我當時笑了笑,說了聲“謝謝!”畢竟是第一次在電視臺上接受禮物,緣于它的與眾不同,還不到八點我就打開了電視等待收聽。可晚上八點都已幾分鐘過去了,仍然沒有聽到所點的歌曲。我想,也許是點歌的人太多,怕是沒排上吧!我也就隨意坐在沙發上和家人聊天,也沒再十分在意點歌的事情。大約過了十來分鐘,電視上出現了點歌臺節目,我為之一震。只聽播音員說:“今天是教師節,榆中縣一悟小學的劉璐同學代表四年級(4)班的全體同學祝他們的張老師身體健康,教師節快樂!”隨之深情的音樂響起“靜靜的深夜群星在閃耀, 老師的房間徹夜明亮……每當想起你,親愛的好老師,一陣陣暖流心中激蕩……”頓時我的眼淚盈眶,我好像聽見了全班學生的心聲。這歌聲就是孩子們對我的感激與愛戴啊!
幾分鐘過后,音樂結束了,我還沉浸在優美的旋律中,還沉浸那一片愛河之中,還沉浸在那深深的激動之中,也陷入了久久地沉思之中:劉璐同學算是我班的一個特殊學生,她身體瘦小長得挺精神,孩子活潑開朗學習也不錯,但她體制特差,隔三見五請病假,不是感冒就是頭暈,好多次剛到校由于頭暈就讓家長接回了家。一學期內,她請假的天數超過了到校天數的一半。她的情況著實讓我擔憂!一次校長在會上談到學生的安全問題,我考慮到這孩子的實際把她的情況上報了校長,校長請來家長簽訂要相關的責任書。其實說白了我就是有擔心她出意外,自己擔當不起。好在后來她身體素質慢慢好多了,我也放心了下來。
不幸的是今年的五月份,我由于用聲不當和沒進行及時有效的治療,聲音嘶啞,發不出聲音,由輕微的咽炎變成了肥厚性喉炎。醫生嚴禁我說話,沒辦法我請假休息,我的課由別的老師暫代,我只擔任班主任和批改學生的語文作業,自己覺得挺對不起孩子們,因為我沒有盡到一個做老師最基本的職責——教書。在我生病的期間,有好幾位家長發短信安慰讓我好好養病,有的給我推薦醫院治療或告訴我應該注意的事項,也有的為我四處打聽偏方……而在教室里,那些可愛的孩子們也不時送來顆顆愛心:“老師,您不要大聲喊,說話小點聲,不然嗓子會疼的?!薄袄蠋煟詡€糖?!薄袄蠋煶詡€水果?!?……時常有學生放下一把瓜子,幾顆栗子,一摞餅干……這些都是孩子們真誠的心意啊!想著,并把狹隘自私的自己和孩子們無邪對比著,我有什么資格讓學生和家長如此厚愛?我知道,這就是愛的回報。我在播撒愛的過程中同時收獲著。
教育就是播種愛,愛是一份責任,一份付出,愛更是無怨無悔的奉獻。在教育的路上,點點滴滴皆是故事,而每一位師者的點點滴滴卻堆起了愛的長城。我愿用愛去澆灌真心,用愛去收獲熱情,讓師愛的陽光灑在這里,點燃學生自信的火把,照亮他們的前程。