初中體育教學中學生興趣的培養

袁望球

【摘 要】初中教學的新課改，將體育考試列入中考的一項。各校為了給初中生建造一個優良的體育鍛煉場地，不斷引入新設備，規劃、改善新場地。但是，各校學生并沒有因此投身于體育課的學習中來，相反，越高年級的同學對體育課的學習欲望越薄弱，對課外活動反而更感興趣。如何讓同學們重新熱愛體育，對體育課程充滿興趣，需要我們共同研究。

【關鍵詞】初中體育；課堂教學；興趣培養

興趣，表現出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。堅持終生體育，我們強調對體育的興趣愛好和養成從事體育鍛煉習慣的重要意義。

一、讓學生了解學好體育的重要性

從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養出學習體育的興趣來。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國、建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和品質聯系起來。應樹立起學好體育光榮、學不好體育可恥的思想觀點。在培養學生正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處認同體育的重要性。

二、師生關系融洽是培養學習興趣的保證

“親其師，信其道。”師生關系冷漠、緊張、對立，學生就不會喜歡上你的體育課；如果師生感情融洽，相互尊重，學生從內心感到自己的老師可親、可敬、可信、可愛，學生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。

三、創設教學情景，培養學生學習興趣

教師上新課是學生學習新知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中，教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在教學時，教師不要急于講解新知識的要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學，積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后，很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中及積極參與思維的過程中，自然掌握了新知識的內容。

四、在體育教學中融入游戲教學法

初中階段的學生，往往都比較活潑好動。因此，教師要善于抓住學生的這個特點，在課堂教學中融入游戲教學法。游戲教學法在初中體育教學中的運用，可以改變學生對于體育學習的認識，使那些平時不愿意參與到體育學習中的學生自主融入到體育課堂當中。例如：老師可以利用輕物投擲游戲來打破學生傳統的體育學習觀，教師引導學生利用紙飛機以及羽毛球作為投擲物，看誰投得準。這樣的游戲可以豐富學生的體育學習生活，更可以調動學生的腦筋，思考怎樣在游戲中取得勝利，對于學生學習興趣的滿足有重要意義。還可以讓學生玩一些丟手絹與捉瞎子的游戲，在游戲中鍛煉學生的觀察力，反應能力以及提高身體素質，不僅能達到體育課的目的，還可以建立學生正確的集體意識與團隊合作能力，提高學生的社會融入能力。

五、發揮評價作用，延續學習興趣

以往一堂體育課結束后，很少有教師重視對學生進行科學的評價，使得學生的積極性隨著課堂的結束而結束，沒有得以很好地延續下去。如果能夠善用科學的評價，勢必會起到事半功倍的效果。教師應重視評價的激勵和改進功能，采用多元化的評價，關注每一個學生，關注學生的每一次進步，讓學生明確自己的努力程度，樹立自信心，讓體育學習興趣得以延續下去。

綜上所述，初中體育教師在教學過程中靈活運用全新的教學方式與方法，可以大大激發學生的學習興趣，充分調動他們體育訓練的積極性，較好地實現課堂教學目標。教師應該具備崇高的道德情操、豐富的學識、健康的身體、正確的示范，給予學生積極的熏陶。教師這種榜樣的力量能夠助力學生明確學習目的，端正學習態度，樹立學習自信，激發體育興趣，讓他們在初中體育這個香氣撲鼻的大花園中茁壯地成人成才。

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