淺議幼兒美育中信息技術(shù)的有效運(yùn)用

王歲林

摘 要：以信息技術(shù)為依托，以美育為導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒德育，可使幼兒美育得到錘煉和升華，讓幼兒純真的心靈在美的熏陶中健康成長(zhǎng)。信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能將幼兒讀本中的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)換為聽(tīng)得見(jiàn)的聲音、看得見(jiàn)的畫(huà)面，使美的語(yǔ)言很直觀地迅速滲透到幼兒純真無(wú)瑕的心中，語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的美也能使幼兒心領(lǐng)神會(huì)，使幼兒對(duì)愛(ài)的感受和美的教育既有語(yǔ)言方面美的理解，又有視覺(jué)上美的感受，更有動(dòng)作上美的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美育；信息技術(shù)；德育養(yǎng)成

幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化、幼兒園教育手段的現(xiàn)代化、幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化。應(yīng)該說(shuō)，信息技術(shù)悄悄進(jìn)入幼兒園是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與飛速發(fā)展，對(duì)建設(shè)人才的需求逐漸向綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化水平過(guò)渡，在這一過(guò)程中德育顯得尤為重要。我國(guó)已明確提出“以德治國(guó)”的戰(zhàn)略方式，但“十年樹(shù)木，百年育人”，要真正培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，就得從最開(kāi)始的幼兒教育做起。所以，要以信息技術(shù)為依托，以美育為導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒德育，讓幼兒純真的心靈在美的熏陶中健康成長(zhǎng)。那么，如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)使幼兒美育得到錘煉和升華呢？

一、聲畫(huà)結(jié)合，情景交融—感受美

朗讀是書(shū)面語(yǔ)言的有聲化，尤其是幼兒語(yǔ)言的朗讀更具移情、激趣作用。多年以來(lái)，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀實(shí)踐收到了一定的良好效果。但在幼兒感情的調(diào)動(dòng)、情景的重現(xiàn)、意境的創(chuàng)造等方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到調(diào)動(dòng)全體幼兒注意力的程度。信息技術(shù)的有效運(yùn)用，卻能將幼兒讀本中的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)換為聽(tīng)得見(jiàn)的聲音、看得見(jiàn)的畫(huà)面，也可化靜為動(dòng)，二維體、三維體地刺激幼兒的多種感官與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從而使美的語(yǔ)言很直觀地迅速滲透到幼兒純真無(wú)瑕的心中，語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的美也能使幼兒心領(lǐng)神會(huì)。比如《美麗的秋天》，可讓幼兒欣賞預(yù)先錄制的《美麗的秋天》的國(guó)外民歌形式和國(guó)內(nèi)散文形式的錄音，再借助電子白板，使秋天的美麗景色在聲、光、色的結(jié)合中動(dòng)起來(lái)。這樣，幼兒全身心感受了秋天蔥郁的樹(shù)木、成熟的果園、廣闊的田野、潔白的云朵等五彩斑斕的景色。從而使幼兒在美的真切感受中，激發(fā)出熱愛(ài)大自然，建設(shè)大自然的愿望和信心。

二、巧妙誘導(dǎo)，精心點(diǎn)撥—鑒賞美

感受美僅僅是對(duì)作品外在的感知，要使幼兒進(jìn)一步對(duì)作品內(nèi)容細(xì)細(xì)品味，對(duì)作品蘊(yùn)含的內(nèi)在美作出理性判斷，即鑒賞美，就得借助信息技術(shù)巧引妙點(diǎn)。如《三只蝴蝶》的學(xué)習(xí)，可用三只蝴蝶與三色花對(duì)話(huà)的幻燈片讓幼兒與三只蝴蝶產(chǎn)生共鳴，從而真正理解三只蝴蝶的內(nèi)心美——相親相愛(ài)不分手。再如《蘿卜回來(lái)了》的學(xué)習(xí)，可用一幅幅表現(xiàn)大雪紛飛、天氣寒冷和小動(dòng)物們不畏嚴(yán)寒尋找吃的時(shí)候還惦記同伴的錄像畫(huà)面，讓幼兒在觀賞繪畫(huà)美的同時(shí)感受小動(dòng)物的內(nèi)心美——互相關(guān)心，互相幫助，并以此來(lái)判斷自己與同伴的行為是否是美的。

三、動(dòng)之以情，曉之以理—?jiǎng)?chuàng)造美

審美教育不僅要讓幼兒在知覺(jué)上得到美的熏陶、感染，更主要的是動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

語(yǔ)言教育活動(dòng)中要求幼兒用“我喜歡春天，因?yàn)椤钡木湫驼f(shuō)一句話(huà)。可不告訴幼兒怎么說(shuō)，而給幼兒用電子白板播放春天冰雪融化，垂柳發(fā)芽，燕子高飛，青蛙和蛇出洞，桃樹(shù)開(kāi)花等畫(huà)面，在趣味橫生的氛圍中，適當(dāng)融入對(duì)“因?yàn)椤币辉~的說(shuō)明：“我喜歡春天的原因，并表達(dá)出我喜歡春天，因?yàn)樾〔葑兙G了，我喜歡春天，因?yàn)樘覙?shù)開(kāi)花了……”并讓幼兒自己選擇畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出自己喜歡春天的原因，如種花、種菜、種樹(shù)、下雨、氣候變暖和衣著漸薄等。誘發(fā)幼兒，用不同的詞語(yǔ)說(shuō)出內(nèi)容多樣、不拘一格的句子。另外，也可利用聽(tīng)詩(shī)作畫(huà)，看圖說(shuō)話(huà)的形式引導(dǎo)幼兒去寫(xiě)、去畫(huà)。比如《金色的房子》一文的學(xué)習(xí)，可先播放故事錄音，讓幼兒聽(tīng)完《金色的房子》的美麗故事之后，鼓勵(lì)幼兒用自己最喜歡的顏色、格式，隨心所欲畫(huà)出自己心中的金色房子，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。

總之，幼兒美育中信息技術(shù)的有效運(yùn)用“非一日之功”，有待進(jìn)一步實(shí)踐探索。相信只要精誠(chéng)所至，一定會(huì)獨(dú)辟蹊徑，收效顯著。

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（作者單位：甘肅省秦安縣第一幼兒園）