武林高手和舞林高手

為了增強集體凝聚力，小靜老師在周五下午的班會課組織了一次文娛演出。同學們都來了精神，八仙過海各顯神通，這個唱歌那個跳舞，還有說相聲的、朗誦的、表演戲曲的，可熱鬧了！

鬧鬧看著鄧芊芊和鄭媛媛表演的拉丁舞，忽然之間靈感來了，在黑板上大大地寫了一個“舞”字的變形，看著像一個女孩子在跳舞。

小靜老師笑著點點頭。

小胖看了，指著叫起來：“這是你自己編的吧？‘舞字是指手在舞，哪里會有腳在跳，‘舞蹈的‘蹈字才表示腳！”

謝義豪接口說：“手舞足蹈，是這個意思嗎？”

大家都看小靜老師。

“鬧鬧，咱們不如把‘舞字的發展演變也畫出來吧，也許就能找到答案。”小靜老師循循善誘。

謝義豪和小胖都來幫忙查資料，大家很快畫出來了：

舞，甲骨文像一個人兩手揮動花枝。金文將花枝與手分離，并在兩束花枝上各加一個“口”。篆文加雙足“舛”寫成，強調雙足配合雙手，和著樂曲，有節奏地踢踏跳躍。造字本義：在祭祀儀式上手揮花枝又唱又跳。隸書變形較大，人形、手形消失。

“哇，還真是有手有腳，又唱又跳！”小胖說。

“真的很形象！象形文字真有趣！”鄧芊芊她們也來看，興趣大增。

“那‘蹈字又是啥意思呢？”謝義豪問，“‘舞已經含有足蹈的意思，‘蹈字還有用嗎？”

小靜老師說：“當然有用，舞蹈是肢體運動的造型藝術，‘舞強調手，‘蹈強調腳?！?/p>

蹈，篆文=（足，腳跟）+（舀，手持勺子從杵臼中掏出谷物），引申為舞者翹著雙足跺地、踢土的動作。

小胖叫起來：“接著看節目啊，下面是小軍的武術表演！”

小軍的一套八卦拳打得有模有樣，打完了，大家使勁鼓掌。

“小軍在武術班練了3年多了，不容易?。　编嶆骆麓舐曊f。

“是啊，挺厲害的！”

“咦，對了，剛才的‘舞字，一看就是一個姿態優美的跳舞的人，這個‘武字，一開始又是啥樣呢？”鬧鬧問。

“你看見漢字就來勁！”小胖說，“我看啊，‘武字，一定跟打仗有關！”

小靜老師笑道：“你還真有眼光啊！”

武，甲骨文=（戈，兵器）+（止，腳趾，表示行進），就是肩扛兵器，出征作戰。

“都說武藝高強，打仗靠武力，武力變成技藝，就是武藝！”謝義豪拍著小軍的肩說。

“練武、習武，練舞、習舞，都很需要力量和技巧??！”小靜老師點頭。

“哎，鬧鬧，你也來表演一技之長吧！”小胖咋咋呼呼地推鬧鬧。

鬧鬧尷尬了，“我……我沒有什么一技之長啊……”

小靜老師請“舞林高手”和“武林高手”們上臺分享心得體會。

鄧芊芊有點不好意思，“其實，我小時候學跳舞只是好玩，跳著開心。后來覺得很苦很累，可是，看見老師跳得那么好看，也就咬牙堅持下來了。現在越來越熟練，用高難度動作表達出更豐富的感情，很有成就感！”

小胖鼓掌之后，說也想學藝了。他學著鄧芊芊的樣子做出一系列舞蹈動作，被稱為“狂魔亂舞”。

小軍倒是很大方地分享：“我也是從小喜歡上了武術，一開始覺得花架子沒有什么用，要打倒別人才好，可是練著練著，就不光是為了打架了?！贝蠹液逍Α?/p>

“動作有難度，練得一頭一臉的汗，可是看到自己越來越有力量，越來越有幾分夢想中大俠的架勢，就覺得一切努力都是值得的。”小軍說完后鞠了一躬。

鬧鬧出神地想著，突然說：“小靜老師，我可以表演嗎？”小靜老師點頭，大家都期待地望著鬧鬧。

鬧鬧走上臺，將教鞭放在粉筆盒上，做成一個杠桿，用它來撬起地球儀。這個動作還真不容易，嘗試了許多次后，終于成功了。

鬧鬧笑著在黑板上畫起來，“這，就是‘技字的來源。篆文=（手，抓）+（支，竹竿或杠桿），意思是巧用杠桿支撐重力。‘技藝練成很不容易，就像剛才兩位同學分享的一樣，所謂‘臺上一分鐘，臺下十年功。很慚愧，我沒有一技之長，用我熟悉的漢字來跟大家一起快樂一下?！?/p>

大家鼓掌，小胖鼓得特別帶勁，還說：“你研究漢字也算是廢寢忘食了，小靜老師，這算一技之長了吧？”