學生體質健康測試的現實問題分析

張海平

摘 要：文中對學生體質健康測試過程中的一些現實問題進行了分析，并提出建議和思考，為教育行政部決策和校長的體育行為提供借鑒。

關鍵詞：學生體質健康測試；問題分析；建議與思考

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）04-0030-02

最近，筆者隨體質健康抽測組赴某地區的普通高中和初級中學進行學生體質健康抽測。測試年級為，高三、高一和初一學生，其中高三為全市抽測，高一、初一為地區內抽測，兩次抽測筆者都親身經歷，對抽測的整個過程全程參與，并和該地市的基層一線老師進行了深入交流，獲得了第一手資料，同時對抽測過程中的一些細節問題和操作方法有些許想法和啟示。

一、肺活量數據的客觀性和操作的衛生狀況

校醫所測的上報國家數據是在10月前后生成，而現場體育教師抽測的肺活量數據是在12月下旬，兩者間隔時間不遠，且學生肺活量的數據是基本穩定的。然而，兩者數據比對結果相差很大，有的學生差值竟有1000毫升，大多在500毫升左右，可見上報國家數據庫數據的準確性有很大問題。就差異性問題，我和同行進行了交流，其一，操作方法和態度上。校醫測的數據一般來源于一年一度的體檢，學生根本沒有認真對待，肺活量吹氣、呼氣深淺不一，這是差異的主要原因，抽測由于影響排名，所以體育教師一般會教學生如何吸氣、吹氣，學生測試態度也認真，所以成績較好；其二，測試的儀器，測試儀器有些很靈敏，數據上下很快，有些儀器數據走得慢，吹嘴與導管密封不嚴導致漏氣，也會影響數據的真實性，真正抽測時，體育教師往往會選擇靈敏度高的測試儀器。

另則，在肺活量測試操作過程中，有的學校相當規范，校醫親臨現場，對吹嘴進行一次性消毒，事先用消毒液對吹嘴進行消毒，學生每人發一個吹嘴和酒精棉花，測試時用酒精棉花消毒吹嘴，吹嘴一次性使用。而有些學校這方面做得相對就不是很到位，安全、衛生意識淡薄，操作嚴重失職，吹嘴集體使用，多人、多次使用，沒有經過任何的消毒措施，有的用清水漂洗一下，有的用開水沖泡，有的干脆新買的一次性使用，但事先沒有消毒。這些嚴重的操作失誤將帶來嚴重的后果，特別是一些極易傳染的病菌，將通過吹嘴相互傳播，嚴重時會集體大面積的感染疾病，這是值得教育行政部門和學校領導引起高度重視的問題。

二、體質測試數據的時間節點影響數據的真實性

體質數據上報時間一般在當年的10月下旬，今年稍作改進，推遲了一個月，按照這個時間節點，學生的各項體能尚未恢復至最好狀態。尤其是初一新生有些項目根本沒有時間適應，初一男生1000米，女生800米，初一男生引體向上，這些項目五、六年級根本沒有接觸過。從表1中我們可以看出，初一新生的體測項目跳躍性很強，包括立定跳遠，以前測試中有涉及，但現在的標準廢除以后，學生也是一個新的項目。在抽測過程中，有很多初一新生是第一次跑這么長的距離，根本適應不了，很多學生是跑與走交替進行，成績的客觀性可想而知。筆者詢問了一些初一學生，了解到學校進行國家體質健康測試時，有老師自行測試，學生幾乎沒有盡全力跑，也沒有老師要求盡最大努力跑，只要能順利安全地完成測試即可。引體向上的數據則更為憂慮，初一新生一個班上大都為零，有的是一個，也是由于老師操作失誤造成，跳上去就拉一個，沒有從靜止、直臂開始拉。

國家學生體質健康測試一般學校均在9月下旬完成，有的學校統一測試，大多數學校由各任教班級體育教師自行完成，有的學校則以測試運動會的形式進行，無論形式如何，其時間仍然對體育教學是一個很大沖擊。9月是體育教學最復雜的一個時間段，各種大課間、升旗儀式、課外活動的場地、線路安排需要在體育課內演練，新生廣播操的教學，老生廣播操的鞏固，課堂常規的建立等一系列的常規內容要在9月內完成，學生無法在這段時間有正常的、完整的授課內容和體能練習，所以，這段時間完成測試的數據往往失真。

三、學生體質三年連續下降問責的困境與利好

我們抽測組在數據上報后的一個月進行全區范圍內的體質巡回抽測，測試過程中發現很多學校的學生對測試抱以無所謂的態度，在測試50米、1000米和800米的過程中，有部分學生沒有盡全力跑，全程走的學生也有，走走跑跑的更多，請例假的女生每個班也不下5位。測試結束后，與所在學校的業務校長交流，他很直白地說：“現在教育局對我們學校學生體質進行考核，連續三年下降的話，我們學校評先評優就一票否決，而且對校長進行問責，今年是對初一原始數據的采集，成績當然不能太好，不然后三年怎么進步？”想想也是，初一新生抽測的成績是追究小學六年級的學校，而不是初中學校。對學校學生體質下降的問責，問責的前提是要有真實的原始數據，數據不真實，弄虛作假問責很難有理有據。上報國家數據庫的數據如果確實真實客觀，那么由此作為原始數據也有其科學性，教育行政部門要求上報的數據后要進行抽測核實，然而，抽測核實工作有很多地區只是形式，而沒有真正開展。要走出這一困境，需要當地教育行政部門領導和學校校長真正地對體測這一工作有一個正確的認識。

抽測過程中，筆者發現某地市對高三學生體質進行抽測，抽測結果按成績給每個學校排隊，這些學校的校長就很看重這個結果，于是對學校的體育課、大課間就有了一定的要求，比如，體育課除選項教學外，還規定每節課都必須有“課課練”，練的內容就是體測項目，大課間基本不做操，都改成跑操和引體向上，測什么，練什么，針對薄弱項目進行加練。雖然高三體育課有點中考體育考什么練什么的味道，但這的的確確對學生的體質提高有了一定的促進作用。體育課的運動量有了改觀，在沒有抽測之前，高三體育課基本屬于半癱瘓狀態，教師和學生對體育課的認識都是放松身心，不要出安全事故，平安著陸即可，有了抽測就要練體能、練彈跳、練腰腹、練力量。

四、對體質測試工作的一些建議與思考

1.體測項目的教學與練習

初一新生測試有一定的風險性，小學只要求跑400米，而初一就要求跑1000米，因此，建議初中學校對初一新生的測試，特別是耐久跑測試時間要推遲，從開學進來就要逐步地、系統地進行耐久跑的教學與練習，特別是耐久跑的一些基本要領。如，極點克服的方法，途中跑的動作要領呼吸方法等要花一定的課時量進行教學與專門訓練。小學階段逐步開展對學生進行上肢力量的訓練，同時不能忽視對腰背肌群的訓練，這樣可以對初一引體向上項目進行有效地對接。肺活量測試時，無論是校醫測，還是體育教師測，測之前都要教會學生怎樣才能吹最大值，深吸一口氣，緩緩吐出，并伴隨屈體，直到氣完全吐盡為止；50米跑的起跑和終點沖刺跑也是影響成績的關鍵因素，一位抽測體育教師向我透露了一些教學技巧，在抽測前，要不斷讓學生練習起跑和起跑后的加速跑，這樣可以有效提高學生的50米成績。在一所學校抽測50米時，學校在50米的終點之后10米處拉了一根彩帶（60米位置），體育教師要求學生不是沖過終點，而是沖過彩帶方可停下來，于是簡單的沖刺跑就形成了。這些小小的細節給了我不小的啟示。

2.改變測試的方式，端正學生的測試態度

有些地區對測試方式進行了改革，不是以往那樣，體育教師單兵作戰，各自測試自己的班級，而是以年段為單位進行集中統一測試，測試期間配有校醫，體育教師把握關鍵項目，并對所任教班級進行回避，這樣確保測試的安全有序，成績相對真實。有的學校則將測試改頭換面，將其以測試項目運動會的形式，根據班級的測試成績進行團體總分排名，項目設置仍按國家規定的項目，運動會的形式可以有效提高各班級學生的測試積極性，同時班主任對測試的態度也有了轉變，因為涉及班級榮譽和班級管理考核。運動會的形式進行體質測試是一次很好的嘗試，體育教師也可從繁重的體質測試工作中解脫出來。

3.測試工具和步驟要符合學生的身心健康

上文提到的吹嘴消毒，很多學校會忽視這一細節，吹嘴的使用要在校醫的指導下進行，吹嘴必須一次性使用，使用完畢必須進行嚴格的消毒，用合理配比的消毒液進行充分消毒，在下一次使用前再進行消毒一次，并用酒精棉進行二次消毒。在抽測過程中，有的學校沒有安排專門的體育教師進行準備活動，而是班主任帶領慢跑一下即參加測試，這有很大的風險性和安全隱患，50米跑、坐位體前屈、耐久跑等劇烈性運動和拉伸必須做好充分的準備活動，如果是一般性測試體育教師往往都會做好充分的準備活動，但遇到抽測時，容易忽視“二次準備活動”也就是學生在測試完身高、體重和肺活量后，原來所做的準備活動已經消退，在進行下一個劇烈項目（50米或1000米）前必須重新熱身。