農村初中學生語文閱讀能力的提升策略淺談

張益永

語文閱讀是學生掌握語文知識的一種途徑，是完整的語文教學中不可或缺的一部分。切實提高農村地方教師語文教學水平，加強對中學生語文閱讀能力的培養，在學生綜合發展方面將會起到至關重要的作用。通過對榆中青城一些學校的調查研究和走訪，發現其語文閱讀教學中所存在的問題。因此，提升本地區初中學生的語文閱讀能力成為了一項十分艱巨的任務。

一、青城地區初中語文教學的現狀

1.缺乏足夠的教育資源

榆中青城古鎮地處榆中縣最偏遠的北端，和縣城長期處于“遠離”狀態，獨特的地理位置使得這里的教育管理相對落后，教育資源相對缺乏。雖然榆中全縣的教育水平整體上呈上升趨勢，但是青城地區的教育仍然是該地文化發展中較為薄弱的一環，與地方文化興鎮的發展策略不能同步。尤其在傳統文化的挖掘和傳承、文化校園的建設等方面比較薄弱，加之各項教育配套設施不完善，交通相對落后，信息相對閉塞，優秀的教育資源根本沒法引進，這是造成青城古鎮初中生語文閱讀能力弱的一個直接原因。

2.思想意識相對比較落后

世代生活在榆中青城古鎮的人們，早已習慣了日出而作日落而息的生活方式。近年來雖然由于適應社會大潮進行地方經濟轉型，傳統的思想觀念和生活方式等受到沖擊，但總體看來思想意識還是落后于時代發展的步伐。傳統的農耕思想、經濟轉型帶來的價值觀混亂等對下一代也有著深遠的影響。在語文閱讀的教學上，學校教師引導學生接受新的思想方法時難度很大，因而教師在選擇教法時大多還是因循守舊，學生在不自覺中對新的思想新的方法有所排斥，所以閱讀能力的培養達不到教師所期望的效果。

二、初中語文閱讀能力提升的辦法

1.豐富青城古鎮的教師資源

整個榆中地區的教育資源中最缺乏的就是教師資源。近幾年我國的教育事業雖然有了長足的進步和發展，尤其是優秀的教師隊伍更是不斷的在壯大，但是由于榆中地區地處農村，受到經濟、文化、生活條件等等因素的制約，使得很多優秀的師范畢業生都望而卻步。因此吸引優秀人才從事偏遠地區的基礎教育事業，這才是解決中學生語文閱讀能力相對較弱的第一步。

2.加強硬件配套設施的建設

青城地區的初中生語文閱讀的水平整體偏低，和學校的硬件配套設施不完善也有著極大的關系。學生提升閱讀能力的方式多是通過幾張試卷，短時間的強化訓練或許會使得學生有所進步，但這樣的訓練方法長此以往的存在未免顯得有些枯燥。如果政府出面能夠為學生建一所小型的圖書館，在教師的引導下自由閱讀，實現閱讀量的擴大，并長期堅持，培養學生堅持閱讀的習慣，這或許才能使學生的語文閱讀水平更上一層樓。

3.減少升學考試的功利性

中學生時間緊任務重，他們背負的是父母“望子成龍，望女成鳳”的心態。通過對青城古鎮一些學校的走訪得知，初中的語文閱讀教學都十分有針對性，其目的是為了訓練學生得高分的技能，帶著明顯的功利色彩，學生大都屬于被動閱讀。可往往越是高壓的教學政策越使得學生反感，每次閱讀的時候都是頂著巨大的壓力，又何來心情去體會別人的感情呢？

4.尋找課外閱讀的方式

據調查了解青城地區的初中生在父母、老師以及升學的壓力下，除了平時在課堂上閱讀以外就很少接觸到其他的閱讀作品。要知道課外閱讀可是提升中學生閱讀能力的有效辦法。隨著孩子年齡的增長，不同性別和年齡段的孩子會喜歡不同的讀物，比如榆中的一些初中女生就喜歡一些類似《花火》、《萌芽》等雜志，而一些初中男生則喜歡科普類和探索性極強的讀物，有的還喜歡武俠小說。但在父母老師眼里這些閱讀都是在浪費時間，于是孩子們的興趣和選擇就很習慣性的遭到了“扼殺”。只要在正確的引導之下，其實這些讀物不僅能提高學生的閱讀能力，還能讓他們形成自己特有的價值觀念。

5.做好閱讀筆記

每一篇閱讀作品都有值得人們去提取的精髓部分，很多的大家在閱讀優秀作品的時候都會動手做筆記。比如德國19世紀唯心論哲學的代表人物之一的黑格爾，他會把自己所看的優秀的心理類的，語言類的，文學類的文章進行簡單的分類，這樣不僅方便了拿取而且還為自己撰寫作品提供了素材。俗話說：好記性不如爛筆頭，做好閱讀筆記不失為提升中學生閱讀水平的一種好辦法。

6.養成良好的閱讀習慣

這是一個信息爆炸的時代，互聯網早已進入了千家萬戶，為了方便學生和家長之間的聯系，或者是在學生強烈的要求之下，青城地區的不少初中生都擁有自己的手機，手機也理所當然的成為了他們獲取閱讀材料的主要工具。我們不能排除有的學生是為了從浩瀚的知識海洋中獲取有意義的閱讀，但是沉迷于數字化的淺閱讀而忽略了紙質化的深閱讀卻成為了一個常態，這是一個非常糟糕的態勢。

在猶太人的家里，當孩子剛剛懂事的時候，他們的母親就會把一滴蜂蜜灑在《圣經》的書頁上面然后讓孩子去吻，這是要告訴孩子書本是甜的，并讓孩子愛上讀書。可以看得出閱讀早已成為世界各國人們的共識，不分國籍和種族。閱讀是語文教育的核心，中學生需要的是快樂的閱讀，而真正關心孩子閱讀需求的父母和老師如今是鳳毛麟角，“唯分數論”的語文閱讀教育模式嚴重忽略了教育的真正本質。榆中青城古鎮的語文閱讀教育教學存在著諸多主客觀的原因，因此只有通過全社會的共同努力才能改變該地區語文教育落后的現狀，才能讓孩子們實現真正的閱讀。

★作者單位：甘肅蘭州市榆中縣青城中學。