淺議說文解字與高中英語單詞記憶法

李蕊芮

摘要：記憶英語單詞的困難在于詞形和詞義相脫節(jié)導致前記后忘。利用偏旁部首說文解字，使我們在識記漢字時能做到望形生義，備感輕松。我們將中國人的記憶習慣類推于英語學習，將中國人傳統(tǒng)的說文解字原理與西方流行的奇物聯(lián)想記憶融為一體，利用構成法、合成法、明察秋毫法、子母聯(lián)想法、音義聯(lián)想法、邏輯歸納法、詞形顛倒法等，借鑒漢字的記憶方法和竅門記英語單詞，可以牢牢記住單詞的詞義和拼寫形式。

關鍵詞：中學英語；說文解字；英漢對比；奇物聯(lián)想

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0155-02

如何讓學生學好單詞是中學英語教學的重要任務之一，本文就中學英語詞匯教學中英語單詞的說文解字法與各位英語愛好者共同探討。漢字是嚴格的"音意"文字，"日"出地面為"旦"，"人"在"木"旁為"休"，我們把這種記憶方法稱為說文解字。同樣，學習英語，我們也可以用說文解字的方法記憶英語單詞。說文解字，剖析單詞結構規(guī)律，是非常重要的認知方法，英語單詞當中的詞根和詞綴，就像漢語中的形旁和聲旁，知道了一部分就可以推知單詞的全部意思，從而達到"秀才識字認半邊"的效果。

1.利用構詞分析法談英語單詞的說文解字記憶單詞

漢字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同時它們還有共同的表意作用。在"想，盯，看"之組字中，有一個共同的構成部分"目"字。"目"的基本意義是眼睛，這組字不僅使每個字都具有用眼睛觀看的基本意義，還使這組字成為同部字。像漢字一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯關系構成的。單詞的數量少說也有五十萬個吧？我們要逐個地記住成千上萬個單詞是困難的，但如果運用常用詞根，詞級數量和漢字的偏旁部首差不多。若利用詞根、綴對英語單詞進行構成分析和說文解字即解形釋義，單詞既好認又好記，詞義一目了然。

構詞分析法與漢字的"以形說義"有異曲同工之妙。詞根、前綴、后綴是"擴大詞匯的三把鑰匙"（《如何擴大你的詞匯能力》）。詞根是一個單詞的核心部分，它表示單詞的詞義，有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做"自由詞根"或"根詞"。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，例如前綴的de-就有四個主要意思：①"離去"、"除去"如：deorbit ，使……脫離軌道。②"向下"、"降級"如：devalue ，貶值。③"使某一情況逆轉"如：decentralize ，權力分散。④"完全的"如：defunct ，為已消滅的。

后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對詞根和單詞的意義進行補充，常用的后綴是：名詞后綴、動詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式，后綴表示方法是在字母或字母組合前附加一短橫，如：-er動詞teach加后綴-er成為名詞teacher 等。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。例如：advise勸告、建議，"ad"是前綴為"向，對"，詞根"vis"是"看""-e"為動詞后綴，我們建議，"ad"是前綴為"向、對"，詞根"vis"是"看""-e"為動詞后綴，我們就可以這樣說文解字：就某件事應該如何做向別人提出自己的看法就是建議、勸告。又如：television是電視，電視機這個詞。前綴tele-意思是"far off遠距離"，vis是詞根"看"的意思，-tion為名詞后綴，我們就可以說成通過電波由遠處長期傳來可供觀看的圖像。

2.利用合成單詞談英語單詞的記憶

有些漢字是由兩個或兩個以上的字組合而成的。例如："明""解"都屬于合成字。"日"是太陽，是白天光明的來源，"月"是"月亮"是黑夜光明的來源，所以"明"就由"日""月"兩個字組合而成："解"字，古時候人們宰牛是將"刀"放在"牛的""角"上后開始將其解體的，所以"解"這就由"角""刀""牛"三個字組合而成。在漢語、漢字有組合字，同樣在英語詞匯里也有與漢語類似的合成詞，這些合成是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的詞組合而成，而且合成詞的意義通常是其構成子詞意義的疊加與重復。根據子詞與合成詞的內在聯(lián)系記憶英語單詞。我們稱之為英語單詞的說文解字。例如：

2.1 Newspeak ， new 是"新的"，speak是"說"，我們不妨說成：原來的說法現(xiàn)在又變了，我們不知道是過去說的對還是現(xiàn)在說的對，此話為模棱兩可和自相矛盾的宣傳語言，我們稱為"假話"。

2.2 football ， foot是"腳、足"，ball是"球"，我們可以說成：主要靠腳踢來進行的比賽稱為"足球賽"；一種球，不是用手打，而是用腳踢，我們把這種球叫"足球"。

2.3 Overcome ， over是"越過"，come是"來"，我們可以說成：努力地越過各種障礙而來，我們說是"克服，戰(zhàn)勝"。

3.利用明察秋毫法談英語單詞的記憶

在學習中文識記漢字的過程中，我們常常將一些諸如"案"和"暗"這樣的同音字，"京"和"津" 這樣的近音字以及"向"與"何"這樣的近形字歸納整理出來，比較異同，以便強化記憶。英語詞匯中的同音詞，近音詞和近形詞也不少，它們的差異細微，以至于我們在學習過程中，一不小心就會出錯。所以在識記這些單詞時，我們同樣可以從自己學過的詞匯里找出其同音詞，近音詞和近形詞，著重留意這些詞的不同之處，進行辯異對比，就不會再輕易地把單詞記錯了。

3.1 近音詞。近音詞是指兩個不同的詞的讀音相近，這樣的詞，漢語中近音詞很多。如"今"和"京"等等，英語中近音詞也很多，如：pass和path，我們把這組近音詞說成經過（pass）小路（path）。

3.2 同音詞。同音詞是指不同的字、詞的發(fā)音相同，而又一有著不同的語意，漢字如"括"和"擴"詞都是同音詞，英語中這樣的詞也不少，例如：flour"面粉"和flower"花"，我們可以說成：花（flower）密像面粉（flour）一樣。

3.3 近形詞。近形詞是指字、詞的形狀相近，但仔細看時卻發(fā)現(xiàn)無論是發(fā)音還是語義都千差萬別。例如：漢語中的"向"與"何"這兩個字的形狀相近，但又不相同，英語中這樣的詞也不少。例如：toe與top、toe為"趾，足尖"而top是"頂端"，那么我們不妨說成"足尖（toe）就是腳的頂端（top）"。

3.4 同尾詞。同尾詞是指字、詞的"身體"后部分相同。在漢語中，例如："盯"與"釘"等，英語中，這樣的同尾詞也很多。例如：scream"尖叫，尖叫聲"與dream"夢"，我們可以充分發(fā)揮想象說成"夜里做噩夢（dream）發(fā)出尖叫聲（scream）"。

總之，記憶英語單詞，我們可以展開積極的想象力，使所要記的知識生動化、形象化，通過聯(lián)想在新舊知識之間建立起一種荒誕夸張、稀奇古怪、不合情理、牽強附會的聯(lián)系，令人印象深刻，難以磨滅，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。