新課改背景下如何提高初中英語教學質量探析

周云平

摘要：英語是初中階段的一門重要基礎課，而初中階段是打好英語基礎的關鍵階段，隨著初中英語新課改的發展，英語教學有了很多新的要求，因此，探索新課改背景下提高初中英語教學質量的方法具有重要意義。為此，筆者提出自己在初中英語教學中的幾點體會。

關鍵詞：新課改；初中英語；教學質量

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0172-01

新課改對初中英語教育的理念、教育目標、教學方式提出了新的要求。新課改提出對初中英語教學要把"一切從學生的實際出發"作為教學宗旨，要求以學生為主體，讓學生愛學習，把"苦學"變"樂學"。教師的角色應從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者、參與者，改變由教師滿堂灌，主宰課堂的局面，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，變被動接受為主動學習。但是，在新課改進行鋪開和推廣的形勢下，大部分老師還在延續過去的教學理念、教學方法，還在"滿堂灌，大量練，隨時考"。如何改變傳統的英語教育理念，如何依據新課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式、方法，有效地提高初中英語教學質量，提高學生的英語綜合能力，是有效施行新課改的當務之急。本文就筆者近幾年的經驗，對如何提高初中英語的教學質量進行了探析，希望能夠對推動初中英語進一步課改有所幫助。

1.明確備課的重要性

教師想在課堂中充分調動學生的積極性，那就需要在備課上面多花些心思。首先，教師需要站在學生的角度，按照學生現有的英語水平，有針對性地去備課。這樣的教學目的就會非常明確。教師一定要明確，學生學習的目的就是為了獲得知識和學習的方法，只要教師花點心思去研究學生，從他們的角度出發，為他們負責，就一定能夠找到好方法，提高教學效率。其次，課堂教學中如果能夠加上多媒體的畫面的吸引，那上課的效果一定會很好。就初中英語來說，教師必須在備課的過程中把全部的知識要點總結起來，例如，針對一些英語的詞匯、句型、短語和語法的知識點的整理，歸納和總結，如果利用多媒體呈現，效果必然比單純地說教要好得多。

2.提升課堂教學的質量

備課的工作完備了，那接下來就是課堂教學了。教學可以說是一種知識的輸出與輸入的過程。這時，教師也是依照教材的內容和方案來授課的。把知識傳授給學生是教師的責任，但是讓學生在實踐中靈活地運用才是教學的目的。初中的學生學習英語時，可能會遇到不同的學習問題，其實這些問題并不難，但是因為學生掌握的詞匯比較少，所接觸的句型和語法相對也簡單，所以難以理解。所以教師要從學生的角度出發，要細心考慮到每一個知識點的教學，使學生理解、掌握了這些知識，才算是有效的教學。

3.完善教學的課后工作

所謂課后工作，就是教師上完課后給學生批改作業和檢查是否有漏講的知識點以及結課的考試工作。在檢閱作業時，教師千萬不能光寫一個"閱"字，一定要根據不同的作業，用不同的語言，如Excellent/Goodjob等等，還可以適量地有一些鼓勵的詞語或句子等。對于出現的問題較多的題，教師要拿出來在課堂上進行統一講解，讓學生討論一下，引導學生積極參與，認真思考，來鞏固學生的記憶，避免學生"在同一個地方摔倒兩次"的情況，來達到教學目標。而且在上課的同時可能會出現學生不斷地提出自己的想法的狀況，打亂了教師的教學內容，可能會使教師漏掉一些關鍵點，所以教師的課后工作就變得必不可少了。同樣在出英語考題時，其實考試并不是為了排出名次，本身考題中涉及不同的語法、句型和一些經常出現的詞匯，涉及各個要點，所以教師要制定出有針對性的訓練，不僅要達到教學要求，還要在考后了解學生掌握知識點的程度，從而達到有效教學，讓學生切切實實地學到知識。

4.加強學生運用英語能力的培養

所謂的提高教學質量，就是讓學生把學到的知識靈活運用起來，讓學生從知識的接受者轉變為分析者、探究者，培養學生的自主學習的能力，把教師傳授的東西真正變成學生自己的東西。以下就是我培養學生英語運用能力的方法。

4.1 自主學習能力的培養。自學能力的培養就是讓學生在學習方面具有自覺性和主動性以及創造性，學會獨立學習思考，吸收消化教師傳授的知識。因為學習英語本身就注重學生的習慣的培養。只有讓學生養成平時生活中多用英語提問和回答的良好的習慣，形成課前預習和課后復習的正確的學習方法，使英語的學習和運用成為一種習慣，才能有效地培養學生的自學能力，從而提高英語教學質量。

4.2 聽說能力的培養。學習英語就是應該多讀、多說、多聽，聽說讀寫缺一不可。但是要想真正提高學生的聽說能力，必須要做到多聽、會聽。所謂的多聽，就是需要準備大量的聽力材料，而且要與學生水平相當，量要足；會聽，就需要教師在讓學生聽材料的時候，教給學生有效的方法。對于說的這方面，教師可以把學生分成幾個小組，然后小組與小組之間可以用英語進行交流。教師還可以組織一些英語演講比賽、英語唱歌活動以及講故事的一些方法，對于表演好的小組給予一定獎勵。平時可以要求學生之間盡量用英語交流，強化學生說的能力。課堂最能鍛煉學生的聽說能力了，教師可以在講課文的時候，堅持用英語組織教學，并且讓學生提問或者回答問題的時候盡量都用英語，在課本講完后，如果有好的語句的時候，也可以讓學生多讀，甚至是背下來。其實聽說能力的培養不但需要教師的督促和幫助，更主要的是學生平時對自己的嚴格要求，以及養成平時多用英語的良好習慣。

4.3 閱讀能力的培養。新教材不斷改進，教師也應該學會創新，用新的方法來培養學生的閱讀能力。學生往往也比較反感那些一成不變的單調的教學方式，這會使學生感覺英語的閱讀非常難，太繁瑣。因此，在實踐中就需要教師嘗試以課本的內容為基礎，做一些能引起學生興趣的練習，然后以這些練習題做引導，引起學生的閱讀興趣。同時教師還要不斷強化英語閱讀教學中的語言訓練，注重感性認識到理性認識知識的培養。因為英語的語言和漢語不同，我們不能以理解漢語的方式來理解英語，所以強化學生語言的訓練很重要。在做閱讀題的時候，最重要的是由對語言文字的感性認識上升到理性認識，要準確體會作者的情感，領悟語言的表情達意的規律。

初中英語是學生學英語的一個基礎階段，這對今后的英語學習有著重要的影響。而在"素質教育"這一大背景下，傳統的初中英語教學已經不再適應現在的英語教學要求了，這就需要廣大英語教師不斷反思、研究，尋找最適合學生發展的教學模式，以真正提高初中英語教學質量。