打造初中數(shù)學高效課堂之我見

李雪梅

摘要：隨著新課程教學的大力推廣，一場轟轟烈烈的課堂教學改革正在如火如荼的展開。新教材的內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，滲透了社會科學和自然科學多面知識，具有學科間的融合性和延展性，努力讓學生在課內(nèi)獲得知識技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀上的和諧統(tǒng)一發(fā)展，是我們在新課標理念下追求的最終教學目標。初中數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的主陣地，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此，數(shù)學課堂教學必須從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習。這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；方法；

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0215-02

1.教師在課堂教學中要轉(zhuǎn)變教學理念，端正教學目標

只有注重學生在初中數(shù)學課堂中的參與性，課堂教學效率才會有穩(wěn)步提升。比如，在教學"一次函數(shù)的概念"時，先在黑板上列出兩道緊貼學生生活實際的應(yīng)用題，然后讓學生將式子列出來，再仔細比較兩個式子之間的異同點，最后引導學生歸納總結(jié)"一次函數(shù)的定義"。這樣的教學讓學生可以讓學生經(jīng)歷"一般——特殊——一般"的過程，有效掌握了一次函數(shù)的概念。

2.激發(fā)樂趣

學生若是對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的樂趣，就會有強烈的求知欲望。作為數(shù)學教師應(yīng)在課堂教學中啟發(fā)和激發(fā)學生的樂趣，效率將會獲得很大的提高。在教學過程中，要多舉一些學生身邊的實例來促進教學，比如儲蓄存錢的計算、教學樓高度的測量和校園土地面積的計算等。這樣可以讓學生懂得數(shù)學知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數(shù)學。例如，在驗證二元一次方程組的解時，可選擇游戲接龍的方式，由任意一位學生開始，針對方程2X+Y=40，任意給X（或Y）一個值，讓一名學生說出相應(yīng)的Y（或X）的值，再由這位學生給出新的X（或Y）的值，依此重復進行，教師強調(diào)，看誰算得又快又準。學生對這種方式很感興趣，都能認真思考，積極參與，在輕松愉快的情境中熟練掌握了二元一次方程組的驗證方法。

3.分層教學，穩(wěn)步提升

長期以來，不少教師都采取加快教學進度，壓縮新課課時的做法，以此騰出更長時間來進行總復習。其實，這種做法是錯誤的，學習時間變短后，學生的思維就會被抑制，導致學生知識靜化。要改變這種現(xiàn)象，教師就要推進分層教學，使學生循序漸進地提升能力。首先是將數(shù)學知識分層，將分析考試命題方向與學生實際水平相結(jié)合，把分析教材知識結(jié)構(gòu)與學生認識發(fā)展相結(jié)合，以此使各個層次的學生都能學習新知識；其次要做到作業(yè)分層，我一般會將作業(yè)分為簡單、一般和較難三個層次，讓不同層次的學生分別完成，這樣可以讓學生在完成作業(yè)的過程中體會成功的喜悅，同時也能克服抄襲現(xiàn)象。

4.創(chuàng)設(shè)互助合作情境

每個學生都是一個獨立的個體，不同的個體形成的班級必然會有差異性，這對于教學其實是非常有利的。教師可以利用這種差異，組建學習小組，創(chuàng)設(shè)出一種合作互助的學習情境，讓學生在小組中實現(xiàn)互補。教師在教學過程中，可根據(jù)每個學生的異質(zhì)性來分組，使小組成員之間能夠優(yōu)勢互補，形成共同的學習合力。在小組組建之后，教師可以進一步分配角色，劃分小組的策劃者、問題的設(shè)計者，領(lǐng)引學生通過合作、討論等形式去思考、探究問題。

在教學中我經(jīng)常根據(jù)學習內(nèi)容，采用異質(zhì)分組的辦法，將男生和女生、學習成績好一點的和學習成績差一點的、性格內(nèi)向與性格外向的互相搭配，其目的就是讓全班形成一種互補，實現(xiàn)互助合作。這樣既利于學生在學習時展開合作，相互影響，共同提高，又有利于在全班形成積極合作、互幫互助的良好氛圍，全班學生一起學習、探究、討論，往往會收到預想不到的效果。又如在教授有關(guān)正方形的幾何題時我讓學生以學習小組為單位進行探究，讓每個小組動手操作折出正方形后，來共同研究解題步驟，看哪一組歸納得準確、全面。教師就探究的內(nèi)容和方法提出如下要求：（1）利用新折的正方形進行探索歸納；（2）從邊角、對解線等方面進行思考；（3）可以測量、計算、驗證作各自的結(jié)論。學生為了給自己小組爭得榮譽，都積極表現(xiàn)，很快就完成了本次學習任務(wù)。

此外，教師還可以運用富有激勵性的評價語來創(chuàng)設(shè)溫馨積極的課堂情境，如：開動腦筋想一想，說錯了也沒關(guān)系；老師喜歡愛動腦筋的同學；你回答得很棒等等，以此來激勵學生大膽發(fā)言。在這種情境中，學生不但會積極地思考問題，還會積極地投入到整個學習活動中去。

5.建立朋友式的師生關(guān)系

真心熱愛學生，贏得學生的信任 ，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生。客觀地看待學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。 教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。 四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

總之，授人以魚不如授之以漁。培養(yǎng)提高學生的學習力實際就是"授之以漁"。教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，"傳統(tǒng)教學手段"與"現(xiàn)代教學技術(shù)"相結(jié)合。又要有靈活的方法，同時還要引導學生自主思考，主動提出問題，激發(fā)學生學習潛能。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，有計劃、有準備地運用多種教學手段，做到寓教于需、寓教于樂、寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)，增強教學效果，打造出真正的高效課堂。