如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究

黃榮勝

摘要：課程改革的逐漸深入，實(shí)現(xiàn)了我國教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也得到了進(jìn)一步提升。但是，這也賦予了學(xué)校教學(xué)更高的要求，對于初中物理教學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高他們的綜合素質(zhì)成為擺在初中物理教師面前急需解決的問題。基于此種情況，筆者對在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究的方法進(jìn)行了深入地分析和思考，并提出了自己的幾點(diǎn)淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；科學(xué)探究

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0259-02

在高舉素質(zhì)教育大旗的今天，人們越來越意識到素質(zhì)教育的重要性。為了迎合時(shí)代發(fā)展的需求，學(xué)校教育也正在向著素質(zhì)教育方向邁進(jìn)。初中物理教學(xué)作為初中教育的重要分支，承擔(dān)著提高學(xué)生物理能力的重?fù)?dān)，作為實(shí)施素質(zhì)教育理念的有效途徑，我們應(yīng)給予初中物理教學(xué)足夠的重視。本文以探究性學(xué)習(xí)概述及其重要意義作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究的有效路徑進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。

1.探究性學(xué)習(xí)概述及其重要意義

探究性學(xué)習(xí)的最終目的就是為了使科學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)習(xí)模式能夠融入到初中物理教學(xué)的過程中，通過情境演繹法的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠像科學(xué)家一樣對知識進(jìn)行是深入研究和學(xué)習(xí)，從而真正掌握物理知識學(xué)習(xí)方法和其本質(zhì)規(guī)律。探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生真正體會到對物理知識進(jìn)行探究的樂趣，正確把握物理學(xué)科思維方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧、能力。探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處在與探究的過程，并不是最終的結(jié)果，也就是說，這種模式更重視對資料和數(shù)據(jù)的收集以及對結(jié)果進(jìn)行評論，而不是把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在繁瑣的計(jì)算過程。和傳統(tǒng)初中物理教學(xué)那種灌輸式的教學(xué)模式相比，探究性學(xué)習(xí)方法更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生了解物理學(xué)科的本質(zhì)，和學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)的參與感。

2.在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究的有效路徑

2.1 與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新的教學(xué)模式。新課程改革的逐漸深入，提高了教師對物理學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)知水平，他們更重視學(xué)生對參與到學(xué)科探究的過程，并要求他們能夠?qū)νㄟ^討論、實(shí)踐，深入了解物理學(xué)科的規(guī)律，并提出相關(guān)的知識論點(diǎn)，降低學(xué)生在學(xué)科知識、技能等方面的要求，但是，卻向著素質(zhì)教育方向逐漸靠攏。初中物理教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，通過有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2.2 提出問題，采用情境教學(xué)法。開展探究性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高他們發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力，從而使他們能夠真正了體會到物理學(xué)科的魅力所在。教師應(yīng)充分扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)物理問題、規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)到《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上聽到生活中的各種聲音，在將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來之后，學(xué)生就會對聲音的傳播有了更為深入的了解，實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)課堂質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2.3 大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。生活中存在很多的物理現(xiàn)象，但是，很少有學(xué)生會對這些現(xiàn)象進(jìn)行深入地分析，甚至選擇忽視不見。因此，為了能夠更好地開展探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生深入生活，將生活中的事物和物理知識進(jìn)行緊密地結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和辨別能力，從而使他們能夠?qū)τ嘘P(guān)因素和無關(guān)因素能夠進(jìn)行正確地區(qū)分。同時(shí)，教師還應(yīng)給予學(xué)生足夠的個(gè)人空間，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的個(gè)人興趣和愛好，激發(fā)他們對物理現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)想、猜測的欲望，從而為下面的學(xué)習(xí)夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

2.4 客觀評價(jià)，提高物理教學(xué)實(shí)效性。教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，積極感知學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇點(diǎn)，結(jié)合他們的實(shí)際情況和認(rèn)知能力來開展教學(xué)活動。同時(shí)，教師還應(yīng)對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、客觀的評價(jià)，對他們的優(yōu)良表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，對他們出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，保證物理教學(xué)的實(shí)效性。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生對自身的探究活動進(jìn)行回顧和總結(jié)，促進(jìn)他們自省能力的提升。

2.5 循序漸進(jìn)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法。對于初中階段的學(xué)生來說，他們的觀察能力、思維能力已經(jīng)初步形成，但是，他們的分析能力和總結(jié)能力依舊不夠成熟。因此，教師在開展探究性教學(xué)的過程中，應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，使教學(xué)內(nèi)容逐漸地深入，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)到探究性學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還應(yīng)準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和藩籬，真正認(rèn)識到學(xué)生在探究性方法中的重要地位，而教師起到的是輔助性作用，從而將探究性學(xué)習(xí)真正落實(shí)到初中物理教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中去。

3.結(jié)束語

總而言之，通過深入了解科學(xué)探究方法在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。雖然，現(xiàn)階段在開展相關(guān)工作的過程中還存在著一定的問題，但是，只要教師積極探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變工作理念，拓寬教育領(lǐng)域，樹立以學(xué)生為本的原則，突出學(xué)生的主體地位，并將素質(zhì)教育理念貫穿在日常教學(xué)的始終，只有這樣，才能降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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