淺談生態理念下表演游戲環境的創設

謝婧

摘要：幼兒期是孩子們養成良好行為習慣的關鍵時期。多維環境的創設，能給幼兒自 我發展提供交往、互動、合作空間，促使幼兒的個體建構和共同建構得到有機結合，從而 養成良好的行為習慣，為今后人生成長進步打下堅實的根基。

關鍵詞：環境創設；良好互動；幼兒園

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0366-01

心理學家皮亞杰認為：兒童發展是在與環境互動中實現的。《幼 兒園工作規程》明確指出：幼兒園要創設與教育相適應的良好環境，為幼兒活動與表現提供機會與條件。幼兒園環境的影響伴隨幼兒身心成長的全過程，對促進幼兒良好的行為習慣養成和心理素質的形成，對發展幼兒智力和能力有著重要作用。環境不僅僅是幼兒學習的一種背景，一種支持，更是一種活動課程。做好總體設計工作是保證環境創設效果的關鍵。

1.做好總體布局

對于固定的環境要素如空間要素，具有相對穩定的特點，如園區大門、園區院墻等，要以"朝氣蓬勃"、"茁壯成長"等為主題進行布局。對于成本較小、易變的要素，如教室內空間、活動器材等，要以"適應特點，靈活多變"為主題進行布局。

例如，最近比較盛行的"安吉游戲"，讓我們看到了腦海中經常會浮現但是我們從來都不可能去試行的游戲模式。這種游戲模式的兼容性非常大，它包含戶外體育游戲，也包含角色游戲，甚至在某一塊空地上孩子正熱火朝天得上演著精彩的表演游戲等等。我們可以看到活動場地上零落的幾個教師，這些教師巡視并有時（極少）會參與到幼兒的游戲中，教師從不干預幼兒的游戲，教師更像泳池邊必不可少的救生員。我們可以清晰地看到安吉游戲是一個完全由幼兒自主選擇并進行設計、建構、調整的一個完全自主、自由、自信的游戲探索活動。這種戶外活動方式更像是一種散養的方式，就像我們小時候一樣，沒有老師的指導，沒有家長的干預，把自己能夠找到的各種有用的、廢舊的材料玩起來，并且主動與同伴分工合作，在"野孩子"式的游戲里愉快、健康、自信地成長為一個健全的人。這種在幼兒游戲中教師全然不認同的定位，為將來教師認識自己與幼兒游戲間的關系以及如何參與到幼兒活動和游戲中起到了很大的警醒作用。這種游戲環境的設置更是充分地利用了幼兒園附近的原生態環境，拋開了城市中精致的玩具器械，提供更多的底結構材料，把一切的主動權交還給幼兒。

2.統籌各種要素

各種要素如何發揮作用，要進行具體的年度、季度及月計劃、周計劃設計，各種要素通過設計能夠形成合力，避免"零打碎敲"。

表演游戲的環境并不是單一的，通過一次的創設就能夠滿足幼兒對于表演游戲發展需要的。所以，在環境創設過程中，我們需要了解該課題的課題計劃，根據課題目標和計劃，制定階段目標，并針對不同年齡段的幼兒具體設定研究內容和研究目標，環環相扣，層層推進。

3.是要適應內外環境

適應內部環境關鍵是要注意各年齡階段幼兒的特點，小班幼兒模仿特點突出，要通過具體的動感行為影響幼兒，強化良好的習慣性行為。大班幼兒已經具備一定的認知能力和推理思考能力，可強化說理性教學安排，提高幼兒辨別是非的能力，強化其合理性行為。幼兒園教育也應突出對外部自然環境的適應。 可圍繞春、夏、秋、冬四季的環境變化，創設幼兒園環境，增強幼兒對自然科學知識的了解和學習。

就拿小班年齡特點的幼兒來說，小班幼兒剛入幼兒園，規則意識是非常薄弱的，但對于游戲的綜合考慮，幼兒的規則意識和自主意識又是非常重要的，也是非常顯性的體現，所以小班幼兒在游戲中常規的建立是十分重要的。游戲活動常規的建立，應該讓幼兒意識到游戲活動的自主性、有秩序性，可以在規則建立時與幼兒討論每一個游戲規則，如：如何保護游戲材料不受損；如何建立與他人的友好相處；并且可以將規則蘊含在環境中，以具體形象暗示幼兒該怎么做。小班年齡小，以自我為中心的心理傾向強，所以有可能出現一個孩子爭搶同一種游戲材料或者游戲區。怎么辦？有時候我們就可以把一些孩子可以自己解決的問題留給孩子們自己解決，或提醒他們以猜拳游戲分出勝負，或鼓勵他們以男生禮讓女生的和平方式解決，這樣既體現了老師對幼兒的尊重，也讓孩子們感受到師幼之間的平等，活動一段時間后，孩子們的規則意識就會大大加強。其實，我們不難看出，幼兒喜歡自主的游戲，他們不喜歡被條條框框限定，而且小班的幼兒對于任何的新鮮事物都是好奇的，但是他們的持續性又不是特別的高，所以我們要尊重幼兒意愿，讓幼兒自愿選擇伙伴及游戲區域，營造出寬松、民主、和諧、溫暖的氣氛，引導幼兒自己管理和處理活動內容，真正變成環境下的主人。

隨著科學技術的發展，特別是互聯網、現代通信技術的發展，可在園區創設現代科學技術的環境設置。四是加強互動環境創設。在教師與幼兒之間幼兒與幼兒之間、幼兒與社會之間，增加互動活動創設，增強幼兒社會認同意識及趨同心理，幫助幼兒樹立良好行動規則和習慣。

經典的傳統文化是我們中華民族的文化瑰寶，守護傳承經典文化是教育工作者的天職，應該讓孩子們從小感知經典文化的魅力。我們可以結合大中小班幼兒所在樓區的不同走廊格局，選擇適合不同年齡特點的古詩、經典誦讀及寓言故事等，創設豐富多樣的主題教育墻畫。

總之，幼兒期是孩子們養成良好行為習慣的關鍵時期。多維環境的創設，能給幼兒自我發展提供交往、互動、合作空間，促使幼兒的個體建構和共同建構得到有機結合，從而養成良好的行為習慣，為今后人生成長進步打下堅實的根基。挖掘教育資源，創設品德多維環境，能夠引導幼兒感受優良民族文化，為幼兒良好品德形成搭建有效的平臺。

參考文獻：

[1] 陳幗眉：《學前心理學》，人民教育出版社，1989

[2] 李丹主編：《兒童發展心理學》，華東師范大學出版社，1987

[3] 《幼兒園游戲教學論》劉焱著 中國社會出版社1999年版