小學高年級作文教學之我見

黃保國（甘肅省定西市渭源縣麻家集鎮宗丹小學,甘肅 定西 748203）

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小學高年級作文教學之我見

黃保國
（甘肅省定西市渭源縣麻家集鎮宗丹小學,甘肅 定西 748203）

小學作文教學因受各種因素和習慣的影響,因而小學生的作文寫作質量一直未能提升。為此，筆者認為有必要重新考慮小學作文教學。小學生很少寫出好文章，是因為還有很多堵塞現象。我們應該放開手腳，加強這方面的教學。

小學高年級作文；閱讀；習慣；興趣；賞析

小學作文教學因受各種條條框框和習慣勢力的束縛,至今未能放開手腳,因而小學生的作文質量很不理想。為此.我們認為有必要重新考慮小學作文教學。所謂作文能力.實質就是小學生寫作的綜合能力。高年級學生的作文培養應從開拓學生的思維能力和想象能力，應建立一種以“人”為本的、從學生的需要和發展出發的、能將人的性格培養、情感陶冶、審美情趣、個性發展、習慣養成等人文教育因素與寫作能力、技巧統一起來的全新的作文教學機制。結合筆者的教學實踐，我認為高年級的作文教學可以從以下幾方面入手尋求突破。

一、拓寬閱讀量，提高學生寫作能力

梁啟超老先生曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書?！钡拇_如此，把學生的閱讀與寫作形象的比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，學生就像花朵不吸收豐富的營養物質，就寫不出好的習作。所以，在小學作文教學中指導學生“多閱讀”是關鍵。

書讀得多，知識積累到一定程度，文章就會寫好，讀書破萬卷，下筆如有神，說的就是這個。在平時的作文教學實踐中，我常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基于這樣的實際，我在教學中十分重視通過加強課內外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎，離開了閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥無味的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無根之木”。這就要求一線高年級語文教師要改變以往的教學方式，除把課堂還給學生外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。

二、重視讀寫結合，激發學生寫作興趣

不動筆墨不讀書，蘇霍姆林斯基說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一?！睘榱诉M一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個筆記本，通俗的就叫積累本，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫讀后感。從學生三年級寫作文開始，學生的詞匯量逐步增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。其次，重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。課程改革后，語文課本中有更多內容豐富、教育意義深刻、寫作指導特強的文章。于是我就通過詞、句、段、篇的教學和朗讀訓練的培養，提高學生欣賞文學的樂趣，從而發掘小學高年級學生作文寫作之魅力。平時要多讀，特別是課文中佳句、佳段、優美詩詞、情感細膩的情節等，讓學生多讀、識記、理解。每當教到佳句、佳段時，我繪聲繪色地朗誦，甚至帶上肢體動作表演一番。當學生興趣高漲時，教師不失時機地說：“同學們想不想寫出這樣的優美語句來呢？如果想，請多讀幾遍，記住啰。”并讓學生思考這些佳句、佳段在我們寫作時怎樣恰當地運用到作文當中去。

三、培養學生良好的學習習慣

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。首先，我通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書角，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。再次，利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。我鼓勵學生養成隨時寫讀書筆記的好習慣。每學完一篇思想深邃，飽含激情的文章后，我總是讓學生談談感受體會，讓學生從中挖掘出寫作素材，寫讀后感，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。

四、全體師生賞析作品，促進學生寫作進步

對于學生的作文，我們應該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵。不要要求好學生的習作都寫得像優秀作文一樣，也不要拿學困生的作文和好學生比較。教師應以賞識的心態和賞識的思維方式去發現學生寫作中的閃光點，熱情鼓勵，促使學生找到“作文我能行”的感覺！這樣，無論學生作文能力如何，他們都會毫無顧忌地推出，自認為可取之處。即得到同學肯定和賞識，又學到了別人許多長處，受到啟迪的同時，便不知不覺地走出了“不會”作文的低谷，滿懷信心地向成功邁進。因為成功是人人所企盼的，渴望成功，獲得成功和體驗成功的快樂，是激發學生寫作興趣最佳途徑之一。小學高年級學生大多對自己充滿信心，具有好表現的心理特征，時刻渴望得到老師的表揚與肯定。以人為本，滿足小學高年級學生的心理需求，教師經常性的正面評價，是學生感受愉悅的根本所在，也是培養學生寫作興趣的重要環節?？傊?，小學高年級作文教學的方法多種多樣，只要我們做作文教學中的有心人，耐心不斷的摸索，使學生始終保持濃厚的興趣，我相信小學高年級學生作文教學的質量定能再上新臺階。

黃保國（1983-），男，漢族，甘肅渭源人，甘肅省渭源縣麻家集鎮宗丹小學一級教師。