以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

徐霞

（江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 阜寧 224400）

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

徐霞

（江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 阜寧 224400）

就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)工作是提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)，以現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)就業(yè)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展情況，分析其中的問題，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方案，起到提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

就業(yè)；導(dǎo)向；中職計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；實(shí)踐

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作是一個(gè)需要結(jié)合計(jì)算技術(shù)、信息技術(shù)以及多樣化技術(shù)學(xué)科，其最為關(guān)注的就是學(xué)生的個(gè)性建立和社會(huì)人才市場發(fā)展的結(jié)合。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作提升了師生之間的溝通，在實(shí)際教學(xué)工作中更為關(guān)注以就業(yè)為向?qū)У挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用課堂教學(xué)的彼此結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生獲取更為優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力。

一、中職教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)

中職院校的教學(xué)工作是依據(jù)研究職業(yè)教學(xué)情況為基礎(chǔ)，分析職業(yè)教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)的新式學(xué)科。職業(yè)教學(xué)工作的能力、系統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容、方案質(zhì)量評(píng)價(jià)以及勞動(dòng)就業(yè)等工作，都是實(shí)際中職院校教學(xué)工作需要關(guān)注的問題，其中主要分為以下幾點(diǎn)：

（一）中職院校的教學(xué)特點(diǎn)

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，崗位的針對(duì)性非常的強(qiáng)。職業(yè)教學(xué)工作最重要的就是設(shè)定有效的職業(yè)崗位，每一個(gè)職業(yè)教學(xué)依據(jù)一個(gè)崗位實(shí)施。第二，關(guān)注實(shí)際學(xué)生的動(dòng)手能力，促使社會(huì)實(shí)踐工作質(zhì)量得到提升。第三，加大校企合作工作的發(fā)展。

（二）中職院校學(xué)生的特點(diǎn)

中職院校的學(xué)生主要是因?yàn)楦呖汲煽儾皇呛軆?yōu)異的高中畢業(yè)生，除此之外，其正在青春階段，身心發(fā)展的不是很成熟，以此導(dǎo)致管理能力也不完善。由于年齡不大，心智還不全面，以此在成長中很容易受到身邊環(huán)境的影響。同時(shí)，學(xué)生具備的基礎(chǔ)知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)成績的降低和壓力會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，無法全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在畢業(yè)之后很容易與企業(yè)或者用人單位產(chǎn)生問題無法解決，以此提升了就業(yè)的難度。由此，有效依據(jù)就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教學(xué)工作有助于學(xué)生獲取有效的就業(yè)能力，這也是現(xiàn)階段中職院校教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)。

二、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況分析

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)形式過于單一，學(xué)生缺少完善的實(shí)踐學(xué)習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)工作受到應(yīng)試教學(xué)的影響，很多家長和教師都提出上大學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，以此導(dǎo)致中職院校的發(fā)展和計(jì)算機(jī)教學(xué)工作還是依據(jù)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式。同時(shí)受到院校教師教學(xué)能力和學(xué)校教學(xué)情況的影響，無法為學(xué)生提供有效的計(jì)算機(jī)時(shí)間活動(dòng)。第二，教學(xué)方案選擇的不明確。教學(xué)方案影響著整體學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。教師選擇正確的教學(xué)方案，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升實(shí)際接受知識(shí)的效率，獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。但是，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中“灌溉式”傳統(tǒng)教學(xué)方案依舊應(yīng)用，這種教學(xué)方案導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，并且教師和學(xué)生之間沒有構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的溝通橋梁，難以拓展彼此的發(fā)展空間。這種教學(xué)形式指導(dǎo)出的學(xué)生難以具備優(yōu)質(zhì)的就業(yè)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)。第三，教學(xué)素材過于老套，與時(shí)代發(fā)展不符。因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)背身就是一項(xiàng)新的學(xué)科，素材過于老套會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作出現(xiàn)誤差，促使學(xué)生具備的能力難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方案分析

（一）教學(xué)方案

只有先改變教學(xué)方案才能有助于提升教學(xué)質(zhì)量。我們可以選擇多樣化的教學(xué)方案，其中包含了案例教學(xué)方案、項(xiàng)目教學(xué)方案、角色教學(xué)方案和模擬教學(xué)方案等。

學(xué)生可以依據(jù)對(duì)實(shí)際案例和項(xiàng)目的研究，了解整體學(xué)習(xí)方案。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，提出自己的問題，并且解決問題。這樣有助于提升學(xué)生的分析能力。也可以依據(jù)角色扮演和項(xiàng)目模擬，促使學(xué)生全面掌握知識(shí)，并且鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

（二）課堂教學(xué)實(shí)踐方向

中職院校實(shí)施的計(jì)算機(jī)敬愛嘔血工作，若是依據(jù)就業(yè)為主導(dǎo)，需要學(xué)生在畢業(yè)之后具備有效的崗位計(jì)算機(jī)技能。但是計(jì)算機(jī)課堂有非常多的內(nèi)容，因此院校在實(shí)施教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)科和行業(yè)的忒單，不斷的尋找教學(xué)重點(diǎn)，并且將這些重點(diǎn)融入到實(shí)際教學(xué)中，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

由于計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的科目，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都需要結(jié)合計(jì)算機(jī)的能力，因此教師可以增加Flash、PS等優(yōu)質(zhì)軟件技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際企業(yè)實(shí)習(xí)期間，可以深入了解自己，明確自己那一方面的知識(shí)還不夠完善，從而在不斷工作中自我創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。例如若是在文印行業(yè)中工作，那么有不斷的努力，在學(xué)習(xí)office軟件的過程中，教師可以增加VBA編程的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的綜合能力得到提升。而學(xué)習(xí)廣告專業(yè)的學(xué)生可以增加coreldraw軟件的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際工作中結(jié)合自己遇到的真實(shí)問題進(jìn)行分析和研究，從而了解自身的問題，這樣在學(xué)習(xí)和工作中可以不斷地完善自己，提升自身的學(xué)習(xí)能力計(jì)算機(jī)技能。

結(jié)束語

總而言之，教師可以依據(jù)就業(yè)為指導(dǎo)實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，并且設(shè)定豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生從案例分析和計(jì)算機(jī)知識(shí)方面實(shí)施分析，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新、操作以及深入分析的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，提升實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)，為社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展提供全面發(fā)展的人才。

[1]朱云萍.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].信息技術(shù)與信息化,2014,（08）.

[2]陳華蓉.解讀以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[A].中國武漢決策信息研究開發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.“決策論壇——區(qū)域發(fā)展與公共政策研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（下）[C].中國武漢決策信息研究開發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,2016，（1）.

徐霞（1985-），女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校二級(jí)教師，研究方向：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)。