淺析探究式教學在高中物理教學中的應用

張其輝

（福建省南靖縣第一中學，福建南靖363600）

淺析探究式教學在高中物理教學中的應用

張其輝

（福建省南靖縣第一中學，福建南靖363600）

隨著新課程的改革，高中物理的教學理念也在發生變化，要求堅持以人為本的教學理念，同時，在高中物理課堂中進行探究式教學正是體現了以人為本的教學理念，探究式教學有利于調動學生學習的主動性、積極性，并且推動高中物理教學方法改革，本文主要分析探究式教學在高中物理教學中的應用，并提出相關策略建議。

高中物理；探究；教學；應用

高中階段的教學不僅要傳授給學生知識技能，關鍵在于調動學生學習積極性，喚醒學生內在情感。探究式教學作為一種新型的教學方法，在高中物理教學中的高效使用有利于推動傳統教學方法的改革，并被逐漸應用到教學過程中。

一、探究式教學法在高中物理教學中的應用意義

探究式教學方法指的是學生在教師的指導下，通過一系列的組織形式，引導學生自主探究教學內容，在分析探究過程中找到發現問題，分析問題，解決問題的方法，從而調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，從而激活學生思維能力，提高學習能力，最終促進學生的全面和諧發展，保證學生綜合素質提升。在高中物理教學中使用探究式教學方法是提高學生綜合素質的重要途徑之一，通過探究式教學方法能夠引導學生認識科學世界，領悟科學世界的魅力，從而認識到科學本質。之所以在高中物理課堂中使用探究式教學方法，關鍵在于為學生提供探究式學習的環境和條件，在小組合作學習中懂得合作學習的重要性，并且引導學生善于發現問題，從而提出解決問題的方法。

二、探究式教學方法在高中物理教學中的應用原則

探究式教學方法在高中物理教學中要遵守以下三個原則，主要是發揮學生的主體作用以及發揮教師的引導作用，在高中物理課堂中要充分發揮學生的主體作用，調動每個同學參與的積極性，發揮其主觀能動性。所以，在具體的實踐過程中教師要采用多種方法縮短與學生之間的距離，消除學生的陌生感，幫助學生重新認識物理課堂，物理知識不再是遙不可及的世界，其中包含很多樂趣，盡量消除學生的恐懼感，從而實現在高中課堂中學生不是被動的接受知識，而是積極的探索知識。教師的引導作用也至關重要，教師要改變傳統填鴨式的教學方法，從以前的主體地位發展為引導地位，在教學過程中不僅要引導學生，同時還要發揮指導作用和教導作用，高中物理教師更要明白教師主要職責是服務于學生，要把學生作為自己的主要服務對象。第三個原則是堅持互動學習，探究式教學的精髓就是在互動學習中呈現的，不論是學生與學生、學生與教師、學生與社會等等之間都要互動交流，互方式是多種多樣的，在提高學習興趣的基礎上提升課堂學習效率，關鍵還要提高學生的學習成績。

三、探究式教學方法在高中物理教學中的具體應用

（一）確定探究學習目標：確定探究學習目標是開展探究學習的基礎和前提，目標的確立同時來源于學生，如何保證探究目標是可行的、有實際意義呢？關鍵在于教師要了解自己的學生，明確學生的學習興趣，并挖掘學生的不同個性特點，從而提出能夠讓學生興奮的探究學習目標，進而更好的安排教學活動。教師還要認真分析教材中的內容，將教材中的內容和學生學習興趣結合起來，對教學內容進行細致分析，探究式教學方法要讓學生真正去合作探究，而非教師代替去完成。例如，在人教版的教材中有歐姆定律這一課時，在探究學習中教師就可以設計這樣的的教學目標，通過對歐姆本人的介紹，對歐姆定律有更加深入理解，從而激發學生的創新意識，培養學生在面對困難時永不屈服的精神和勇氣。還要培學生良好的實驗素質，樹立認真嚴謹的科學態度。

（二）創設探究學習情境：確定探究教學目標之后，在高中物理教學中還要創設探究教學情境，創設合理、科學的教學情境，這樣才能使探究式教學取得實際成效。創設合理的教學情境能夠在課堂開始階段就吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望。實驗過程中教師要及時引導學生，糾正學生錯誤的實驗步驟，實驗結束后還要進行小組內的總結反思，在自我評價和小組評價的過程中再次分析實驗流程，加深學習印象。

（三）營造和諧學習氛圍：在高中物理的探究學習中營造和諧學習氛圍是非常關鍵的，良好的學習氛圍激發學生的學習欲望，在營造學習氛圍時要努力營造探究文化。教師要改變傳統讀教案的教學方法。充分研究高中物理教材，要重新優化組合教材內容，使得整個課堂更加連貫系統。和諧的學習氛圍目的還在于培養學生樂學的精神，從而減少對學生的束縛，學生可以自由的表達觀點意見，暢所欲言，探究活動在和諧的氛圍中更加深入細致。

（四）創新探究學習模式：在高中物理教學中探究學習模式也要不斷的創新發展，將探究學習的過程和結果緊密的聯系在一起，探究學習的結果雖然重要，但是探究的過程也是非常珍貴的，還要注重學生的探究意識，培養學生探究過程中的能力，探究學習的主要目的不是提出問題的解決方案，關鍵是要呈現出探究學習的價值。高中物理教師在創新探究學習模式時要不斷的實踐、反思、糾正，敢于對以前的教學模式提出質疑。判斷教學模式是否合理，學校可以安排示范課，還可以通過座談講座的方式，對各種教學模式進行深入分析，提出合理的意見建議，從真正意義上實現探究模式的更新發展。

四、結語

綜上所述，在高中物理課堂中進行探究式學習，不僅可以激發學生學習的主動性和積極性，還能夠進一步創新教學方法。在準備、實行和總結階段都需要師生共同完成，在相互合作，相互探究中高效完成教學任務，教師要不斷的豐富專業知識，發揮自身的指導作用，學生也要積極主動地投入到探究學習中，提高學習成績，提升探究能力。

[1]滕紹波.課改后探究式教學法在高中物理教學中的應用[J].科技創新導報,2013,(35).

張其輝，福建省南靖一中教師，研究方向：高中物理教學。