竹溪教育的陽光選擇

望甜

竹溪地處鄂渝陜三省市交界的秦巴山區，是南水北調中線工程重要水源區、國家重要生態功能區。竹溪最靚麗的色彩是綠色，最優質的資源是生態。豐富的綠色生態資源，既是竹溪的優勢所在，也是竹溪的希望和出路所在。竹溪縣委、縣政府審時度勢，把握縣情特色，做出了建設“全省綠色崛起示范縣”的戰略選擇。

教育，如何在“綠色崛起”戰略中定位布局，主動作為？實施生態教育，似乎過于單一；實施生本教育，似乎過于盲從……竹溪教育的定位有過爭論、躑躅與茫然。但驀然回首，我們發現，綠色離不開陽光，“綠色崛起”離不開陽光人才的支撐，陽光教育應該成為竹溪教育發展的最佳選擇。

事實上，多年以來，竹溪教育人一直都在默默地踐行著陽光教育的理念。縣委、縣政府始終堅持“窮縣辦富教育”，不斷加大投入改善薄弱學校辦學條件，大力推進學校標準化建設，傾力打造陽光校園，擴大教育公共服務供給，讓教育公平的陽光普照竹溪大地。

我們堅持加強教師隊伍建設，持續不斷地為教育輸送“新鮮血液”。如今，即使在最偏遠的教學點，都活躍著年輕教師的身影。我們始終堅持大張旗鼓地評選和表彰陽光教師，標準之一就是堅持“用陽光之心育陽光之人”，目的就是打造一支陽光教師隊伍。堅持走“小手拉大手”的教育發展之路，通過陽光教師培育陽光學生，通過陽光學生帶動陽光家庭，通過陽光家庭引領陽光社區，讓學生與家長、教育與社會交互影響、和諧共生。

這些都與周洪宇先生的陽光教育核心思想不謀而和。

竹溪縣實驗中學和實驗小學更是陽光教育的忠實“粉絲”，他們先行先試，很早便開始了陽光教育的研究和探索。正是基于陽光教育思想和理論在這兩所學校取得的成功經驗，竹溪縣才決定在全縣范圍內全面推行陽光教育改革與實踐。

如今，竹溪已完成了從“粉絲”到“主角”的轉變。竹溪教育人在踐行陽光教育上做了許多有益的嘗試：以學生自主、合作、探究為基礎建構的“綠色生態”陽光課堂；以推行陽光政務、陽光校務為主的“五三”陽光管理模式；以安全教育、經典教育、感恩教育、文明教育、健康教育為主要內容的“五項教育”陽光德育模式；以身心健康、精神風貌好、學習狀態好、綜合素養好為核心要素的“一個健康三個好”陽光學生培養目標。這些探索與創新，既與陽光教育思想一脈相承，又與竹溪的山水、風土和文化相諧相融。

陽光教育在竹溪落地生根、開花結果的過程，是從硬件基礎全面夯實到內涵發展不斷提升的過程，是孩子們健康快樂成長、奠基一生幸福的過程，是教育改革與經濟社會發展良性互動的過程，也是學習借鑒先進經驗、探索竹溪教育發展路徑的后發趕超的過程。

陽光教育在竹溪推進綠色崛起、決戰精準扶貧過程中正發揮著關鍵作用，竹溪“生態扶貧健體、金融扶貧支撐、市場扶貧帶動、教育扶貧扶志”的精準扶貧模式已成為全國經驗之一。

竹溪縣委、縣政府將進一步支持區域整體推進陽光教育。我們相信，隨著陽光教育的穩步推進和發展，教育在竹溪縣全面建成小康社會、實現綠色崛起的過程中必將發揮越來越重要的作用。

（作者系竹溪縣人民政府副縣長）

（責任編輯 鄢志勇）