空中乘務專業的《人文藝術賞析》課程改革研究

【摘要】新形勢下的高等職業教育教學改革是以素質教育為方向，以培養高級應用型人才為目標。全面貫徹黨的教育方針、樹立科學發展觀、構建和諧社會、培養適應社會發展的高素質人才。在以往傳統教學的基礎上，以課程改革探索方式，從各方面對高職專業學生進行人文素養熏陶，使學生在理論與實踐活動及自我修養中將人文知識、人文思維內化為人文品質、升華為人文精神。

【關鍵詞】人文素質教育 藝術教育 課程改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0015-02

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》對全面深化改革的重要領域和關鍵環節做出重大部署，特別圍繞“深化教育領域綜合改革”做了總體要求，明確了教育改革方向和重點舉措，對促進教育事業科學發展具有極為重要的指導意義。教育的本質在“育人”，以德育為先、能力為重，注重學生的全面發展。黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》明確提出，“堅定文化自信，增強文化自覺，加快文化改革發展”。我們要順應時代發展潮流，增強改革創新意識，全面加強文化建設，激發全民族文化創造活力。

素質教育是我國高等教育教學改革的方向，藝術教育在我國素質教育中占重要地位。尤其對以培養高級應用型人才為目標的高職院校而言，加強大學生的藝術素質教育已刻不容緩。這是全面貫徹黨的教育方針、樹立科學發展觀、構建和諧社會、培養適應社會發展的高素質人才的客觀要求。做好這項工作， 有利于高職院校大學生獲得人文精神的感染，升華人格，振奮精神；有利于高職院校大學生開闊視野、活躍思維，為可持續發展奠定深厚的人文素質底蘊和堅實的文化基礎。

一、人文素質教育的內涵與內容

人文素質教育就是通過人文知識傳授、環境熏陶、實踐體悟，使之內化為人格、氣質，進而提高自身修養，成為相對穩定的內在品格。人文素質主要體現在“做人”上，主要包括人文知識、人文思維、人文思想、人文精神，其中人文精神是核心，人文知識是基礎，是關于人的精神生活領域的基本知識，主要包括文史哲知識和藝術知識等。

人文藝術教育是素質教育的一個重要方面，它把人的全面發展放在首位，強調“以人為本”的教育，要求在這種教育中人能夠了解和繼承人類社會沉淀的各種文化智慧，并在傳承與發展中加以弘揚，而且要切實體現在自己的內在意識和外在形象上。人文藝術教育對人而言是一種基礎教育，它對人的其他素質培養具有很強的滲透力和感染力。

二、人文藝術教育課程改革的必要性

在市場經濟背景下，大學生人文素質主要表現在：重視專業技能知識學習，忽略人文藝術知識，同時各高校在開設課程時重技術輕人文現象較普遍，這導致了當今大學生錯誤的認知態度。事實上知識與能力缺一不可，因為人的能力發展總是在一定的知識掌握程度基礎上進行的，沒有知識的積累，就不可能有合乎邏輯地、正確地思維、推理、論證和創造力；而能力又是在汲取知識及綜合運用知識的條件下不斷提高。

其次是價值目標取向 功利主義、享樂主義、拜金主義等思潮侵襲著青年學生的思想及心靈。一些大學生在理想和現實的巨大反差面前顯得焦躁不安，內心充滿困惑、迷茫，或用世俗、功利的眼光來解釋生活的意義。他們安于現狀，不思進取，人際關系冷漠，精神世界空虛， 缺乏堅定正確的政治信念和道德觀念，缺少社會責任心，缺乏民族自豪感和集體主義榮譽感，對別人的困難和痛苦缺少關愛和憐憫，對社會主義法制、道德規范和行為準則缺乏積極認同

再次人文藝術教育與歷史教育的匱乏 長期以來的應試教育使得人文藝術教育在教材上缺乏系統的規劃和戰略安排， 教育方法也缺乏科學性與針對性。

因此人文藝術教育應該在高職教育過程中，結合高職教育教學特點，使之不單只是簡單的知識傳授，而是情感的交流，通過藝術熏陶、實踐感悟，內化為人格、氣質、修養，逐步形成一種高尚的內在品質和價值取向，最終使當代高職大學生具備高尚的道德情操、人格修養以及科學創造性 、思維能力和廣闊視野，

在人文藝術教育過程中學生通過聽覺、視覺，感受熔鑄在文學、音樂、美術中的藝術情感，使自己的心靈受到陶冶，提高自己的精神生活品味，通過對音樂節奏、旋律的欣賞和解析，發掘蘊藏在其中的真善美的情感；通過美術作品的創作，培養自己的觀察力、感悟力和判斷力，豐富想象力，激發創造性。

積極開展基于專業特色的人文藝術教育是適應不同專業（群）的人才培養需求。例如空中服務工作是航空公司直接面對旅客服務的窗口，直接代表著中國民航和各航空公司的形象，是民航服務水平的重要體現。在激烈的航空市場競爭中，直接反映為旅客服務的空中乘務員工的形象和工作態度。進而對乘務員的綜合素質提出了較高的要求。目前專門針對空中乘務專業學生的人文素質培養的研究還不多，尚不夠深入、系統。因此，進一步加強空中乘務專業學生人文藝術培養的研究仍是一個重要的課題。

三、空中乘務專業人文藝術教育課程改革路徑

作為空乘服務人員，要想全心全意完成好自己的工作，那么就要學會并掌握應有人文素養與職業素養，從大學的職業道德修養的相關課程中汲取營養，并運用到實際的工作中，才能為從今以后的空乘服務工作奠定堅實的基礎。隨著國家政治經濟等突飛猛進的發展和邁進，我們作為繼承與傳承的持有者，要把我國的光輝照向世界，空乘人員更是國際形象的體現者。因此更應該給空乘人員在大學時代提供更優質的教育服務，例如浙江育英職業技術學院開設《人文藝術賞析》課程，主要是以掌握人文藝術基本知識為基礎，挖掘其中的人文資源，設計具有專業課程特色的人文素養教育內容，使學生提高自身藝術修養，也為現代服務業培養全面發展的具有優勢品質與技能的高素質“職業人”提供強有力的人才保證、智力支持和人文精神支撐。在人文藝術教育實踐中，我們積極探索“以人為本”的教育路徑，具體對策如下：

1.廣泛開展藝術素質課程，加大開課力度，開設“人文育英”大講堂，使學生多方位接觸藝術，真正成為全面發展，社會需要的具備較高文化藝術素質的全面型人才。首先，將藝術素質課程的開設納入到學校評價體系中，作為學生人文素質的綜合考察項目。其次，改革傳統的藝術概論、音樂欣賞、影視欣賞等課程：不僅要講授和分析經典藝術作品，還要與時俱進，涉及流行音樂、新媒介等相關內容，開展”校園好聲音”“校園微電影”等活動，以正確的導向引領學生學習大眾藝術的發展歷程、大眾傳媒的操作方式。指導學生在紛亂復雜的現代文化現象中認清藝術的本質，樹立正確審美觀，培養綜合藝術素養。

2.以學生為主體，大力開展藝術實踐，提高職業能力，通過藝術技能課和藝術

社團培養學生藝術特長和舞臺表演能力，根據市場需求，有針對性的組織校內外藝術實踐。例如積極構建校外實踐基地的校企合作，在實踐中借用社會實景和行為場所等真實情境進行有針對性的人文藝術教育，更能讓學生直觀地感受到藝術。事實證明，很多學生都是通過學校演出活動的策劃、導演、表演、組織、公關工作，積累了工作經驗和職業能力。

3.進行專業體制改革，培養復合型人才

積極探索學分制、專業大類招生模式，拓展交叉學科培養模式市場職位需求可以結合現有專業與藝術專業進行交叉，培養綜合性人才。例如，浙江育英職業技術學院一名空中乘務專業的學生在校外多次獲器樂類大獎，畢業后不僅應聘到滿意的航空公司工作，而且還在空余時間組織活動，豐富企業文化，也為自己積累更好的人際關系。

四、結語

良好的人文素養與嫻熟的職業素質是優秀空乘人員素質的靈魂。同時較強的業務素質是優秀空乘人員素質的關鍵。要熱愛自己的本質工作。其次，優秀的空乘人員要具有良好的綜合素質，乘務員是一個光榮的職業‘高尚的職業且技術性強專業性與服務性予一身，他們不僅要有魅力的外表同時要有一個美好的心靈， 這樣才是真正的美。本研究在以往教學的基礎上，以課程改革探索方式，從各方面對空乘專業學生進行人文素養熏陶，使學生在理論與實踐活動及自我修養中將人文知識、人文思維內化為人文品質、升華為人文精神。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣玲玲，女，浙江育英職業技術學院 ，講師