云南省高職院校醫(yī)學生就業(yè)困境及對策研究

王芙蓉++茹黎月

【摘要】近年來，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，究其成因，既有社會的原因、也有高校教育體制及畢業(yè)生自身原因。本文就云南省醫(yī)藥類高職院校學生的就業(yè)狀況進行了調(diào)查分析研究。為幫助他們走出就業(yè)困境，提高就業(yè)質(zhì)量，并促進醫(yī)藥類高職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更好地開展提供科學有力的依據(jù)。

【關鍵詞】高職院校 醫(yī)學生 就業(yè)困境 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0035-02

就業(yè)是民生之本，就業(yè)也是衡量經(jīng)濟好壞的一項重要指標。在高校畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加劇的形勢下，就業(yè)率便成了人們衡量高校教育教學水平最直接的數(shù)據(jù)，也是高校在教育評估體系中一項重要的考核指標。鑒于此，部分高校為為了能夠順利通過考核，想方設法地追求就業(yè)率，而忽視了就業(yè)率不等同于就業(yè)質(zhì)量這樣的一個本質(zhì)問題。事實上，就業(yè)質(zhì)量才是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的風向標。

一、云南省高職院校醫(yī)學生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高職類醫(yī)學院校及其畢業(yè)生特點

云南省高職類醫(yī)學生的就業(yè)現(xiàn)狀既有全國大學畢業(yè)生的共性，也有其自身的特點。首先在全國大學生數(shù)量逐年遞增的趨勢下，加之近幾年來我國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，更有2013年被稱為史上最難就業(yè)季的言論。大學生在就業(yè)過程中凸顯的問題也日囂塵上，引起了社會各界的高度重視。

隨著就業(yè)難度的加劇，人們對醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)情有獨鐘，導致很多同學及家長并不因自己的喜好而選擇學校和專業(yè)，有的即使高考分數(shù)達到三本，甚至二本，他們卻把目標放在了高職院校醫(yī)學專業(yè)，他們堅信即使醫(yī)學專業(yè)就業(yè)難度也在加大，但相比其他專業(yè)，醫(yī)學專業(yè)在就業(yè)時還是體現(xiàn)出了較大優(yōu)勢。加之目前社會對醫(yī)學生的需求呈供不應求之勢，各高職院校為了生源有所保障，都把精力集中在了開設醫(yī)學專業(yè)上，一方面醫(yī)學生的數(shù)量逐年遞增，另一方面由于各高職院校教學質(zhì)量參差不齊，導致畢業(yè)生的質(zhì)量也大大降低，在就業(yè)過程中難度更是越來越大。

2.云南省高職類醫(yī)學生就業(yè)現(xiàn)狀

云南省高職類醫(yī)學生的就業(yè)現(xiàn)狀總體來說是令人擔憂的。

首先，云南省人從古至今就有“家鄉(xiāng)寶”的這種意識，不愿意“走出去”，只要能有一息尚存，他們都不會選擇離開家鄉(xiāng)去省外就業(yè)，然而在云南各高校的省外生源，他們對云南省的就業(yè)市場卻有著極大的偏好，他們有不少一部分畢業(yè)生都會選擇留下來，因為相較其他各省，省外生源在云南省是具有就業(yè)競爭力的，這部分學生的留下，更加增添了云南省籍學生的就業(yè)難度，絕大部分云南省籍畢業(yè)生對就業(yè)前景不報樂觀態(tài)度。

其次，很多學生由于是從大山里走出來的，就不愿意再回到大山里去，偏遠鄉(xiāng)村的醫(yī)生還是極其匱乏的，盡管待遇很好，但他們都不愿“下基層”，他們希望留在省城或者地州市。盡管高職院校近幾年來在就業(yè)導向上不斷地鼓勵畢業(yè)生“走出去、下基層”，但收效甚微。

這種狀況令人堪憂。

再次，在國家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的情形下，云南省大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，對他們來說，創(chuàng)業(yè)是件很遙遠的事，也是件很難很苦的事，雖然各高校在就業(yè)指導課程中極力引導，但固有的思想意識很難短期內(nèi)改變，每年的創(chuàng)業(yè)學生鳳毛麟角。

另外，高職類醫(yī)學生由于學歷層次較低，他們沒有跟本科生競爭的資本，他們只能在沒有理想的單位錄用的情況下退而求其次，只要能養(yǎng)活自己，其他的一切都不重要。但可喜的是他們絕大部分人不會眼高手低，沒有本科生、研究生高不成低不就的窘境，但由于無奈的選擇，帶給他們的是對工作自身的不滿，對自己的前途看不到希望，很多學生出現(xiàn)挫敗感，認為高職類院校讀出來意義不大。

二、高職院校醫(yī)學生就業(yè)過程中存在的問題

1.通過問卷方式分析存在的問題

通過對楚雄醫(yī)藥高等專科學校、昆明衛(wèi)生職業(yè)學院、保山中醫(yī)藥高等專科學校三所學校一至三年級部分學生開展的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，云南省高職院校醫(yī)學生就業(yè)過程中存在以下問題：

一是大部分學生對所學專業(yè)的認可度較高，但對就業(yè)前景過于擔憂。據(jù)調(diào)查顯示，有75.3%的學生表示喜歡自己的專業(yè)，并希望畢業(yè)后從事能夠從事相關專業(yè)，10.2%的學生保持中立態(tài)度， 有14.5%的學生表示不喜歡所學專業(yè)，是為父母所逼。其中有54.4%的學生畢業(yè)后表示最大的愿望是進入醫(yī)院工作，但84.1%的學生對自己的前景表示擔憂，感覺自己學歷低，就業(yè)形勢如此嚴峻，他們的競爭力較弱，另外醫(yī)藥行業(yè)門檻高，對醫(yī)學生的綜合素質(zhì)要求較高，只有極少數(shù)學生對自己的未來充滿信心。

二是對職業(yè)生涯規(guī)劃認識不足。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分學生對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有足夠的認識，對自己的未來走向不明確，感覺職業(yè)規(guī)劃沒有多大意義，僅有15.6%的學生對未來有清醒的認識，并制定了較為詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃。64%的學生對學校開展的就業(yè)指導課程不感興趣，認為并不能夠提升自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三是對職業(yè)定位不明確。雖然絕大部分學生都期待能夠進入醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，但他們更多的是擔憂找不到相關工作，由于專升本、事業(yè)單位、公務員競爭激烈，絕大部分學生只是報著重在參與的態(tài)度。另外在就業(yè)地域的選擇上，云南籍學生的“家鄉(xiāng)寶”思想導致他們不愿走出去。在職業(yè)目標的選擇上，他們還很盲目，容易受到社會諸多因素的影響。

四是就業(yè)觀念僵化，80%以上的學生選擇穩(wěn)定安逸的單位，對于進入私企持懷疑和悲觀態(tài)度，對于自己創(chuàng)業(yè)更是一件可望而不及的事情，他們認為經(jīng)歷了大學生生活的目的就是擁有一份穩(wěn)定的工作，這樣才能對得起自己多年來的苦讀，才能對得起含辛茹苦的父母。

2.通過近三年來的就業(yè)工作數(shù)據(jù)分析存在的問題

由于目前國家教育部門對各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量方面沒有做出具體的要求和規(guī)定，各高校在就業(yè)率方面便沒有多大壓力，通過近三年的就業(yè)工作數(shù)據(jù)的分析顯示，各高職院校畢業(yè)生就業(yè)率在逐年增長，這對各高校來說或許是件喜事，但對國家整個教育體系，對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展來說并非好事。俗話說，上有政策，下有對策，國家教育部的這種考核體系單純地提出對就業(yè)率的要求，促使高校各顯神通，最終都能如愿通過考核，但我們要透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)。高職類醫(yī)學生在就業(yè)過程中存在的問題不容小覷，一是相當一部分學生不能夠找到理想中的工作，甚至畢業(yè)兩年了還不能夠養(yǎng)活自己。二是云南省絕大部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識不強，近三年來每年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)不足1%。三是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生嚴重缺乏的狀況下，就算在解決編制、給予提供優(yōu)厚福利待遇的誘惑下，同學們對此依然興趣索然，導致了供求關系脫節(jié)現(xiàn)象頻發(fā)。另外，畢業(yè)生的質(zhì)量逐年下降，這讓用工單位也深感無奈。用人單位也希望提供高職類醫(yī)學生更多的機會，但實踐證明，很多學生會讓他們失望。

以上問題表明，盡管我們處在較高就業(yè)率的光環(huán)下，但就業(yè)質(zhì)量卻是我們最為棘手也是亟待解決的問題。

三、提高就業(yè)質(zhì)量完善就業(yè)工作體系的主要舉措

1.深化教育體制改革

首先，國家要慎重授權高校盲目開設醫(yī)學專業(yè)，高職院校要嚴格控制擴招醫(yī)學生，堅決不能只求數(shù)量而不顧質(zhì)量把學生培養(yǎng)成半成品后便推入社會，這種不負責任的態(tài)度要通過國家層面來解決。

其次，在教育教學過程中，加強對醫(yī)學生的專業(yè)技術能力的培養(yǎng)， 加強對醫(yī)學生綜合素養(yǎng)的提升尤為重要。高職醫(yī)學生給用人單位的感覺是理論知識較弱，動手能力更差，這完全根源于學校教育環(huán)節(jié)的薄弱。

再次，高校教育要有針對性地培養(yǎng)畢業(yè)生，要把社會對醫(yī)學生的需求作為培養(yǎng)目標。另外，可以適當擴招定向農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生，以填補鄉(xiāng)村醫(yī)生的空缺。對于泛濫成災的專業(yè)要適當控制。否則，在這種供需不平衡的情況下，既不利于畢業(yè)生就業(yè)也不利于醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

2.增強校企合作

通過校企一體化辦學，建立特色人才培養(yǎng)模式，即校內(nèi)學習與實訓結(jié)合企業(yè)頂崗實習[1]。

目前，國外已經(jīng)建立了比較成熟的校企合作體系，他們把學生放入企業(yè)，通過在實踐活動中滲透理論知識的學習，這給學校、學生和企業(yè)帶來了三贏的局面。目前，很多專家針對職業(yè)教育如何發(fā)展，也在不斷地研究提出建設性意見，他們認為，在校企聯(lián)合的優(yōu)勢下，可以整合社會教育資源、構建了一個資源共享，利益共享的良好局面。對于高校而言，能夠形成獨具特色的辦學優(yōu)勢。將醫(yī)藥類高職學生放企業(yè)的環(huán)境中進行實踐和鍛煉，他們很快就能夠成為專業(yè)人才。我們學校護理專業(yè)正在通過校企合作方式把更多的學生送到醫(yī)院，效果極佳。很多優(yōu)秀學生畢業(yè)后直接與該醫(yī)院簽訂就業(yè)協(xié)議，一方面解決了就業(yè)問題，另一方也促進了就業(yè)工作的開展。

3.提高醫(yī)學生素養(yǎng)

首先，醫(yī)學生不僅要具備扎實的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)技能，更要的是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因為醫(yī)學生素養(yǎng)的高低直接影響著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，并轉(zhuǎn)而影響學生就業(yè)率。對于“健康所系、性命相托”的醫(yī)學生誓言不僅僅流于口頭傳誦，更重要的是烙在內(nèi)心深處，要做到真心的接受和認可這一崇高的醫(yī)學理念，也只要這樣才能適應醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，適應社會的需求，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。其次，在學校教育中，還應積極構建人文教育課程體系，努力挖掘醫(yī)學生專業(yè)課中的人文內(nèi)涵，豐富人文教學內(nèi)容。[2] 引導學生樹立治病救人、救死扶傷的理念，培養(yǎng)自覺自信、積極樂觀的擇業(yè)心態(tài)。

4.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念 完善就業(yè)服務體系

大學生往往就業(yè)期望值偏高，自我定位不準，職業(yè)觀念僵化，應積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應新時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生樹立多方面的就業(yè)觀，從而解決就業(yè)難的問題。[3]在學校就業(yè)指導工作方面應建立一支高素質(zhì)的、高技能、結(jié)構合理的專業(yè)化就業(yè)指導隊伍，提高就業(yè)指導服務質(zhì)量，引導學生樹立科學就業(yè)觀、樹立職業(yè)規(guī)劃意識，調(diào)整就業(yè)觀和期望值，降低就業(yè)層次，拓寬就業(yè)領域，提高就業(yè)率。[4]

為了促進就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，國家出臺了關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一系列政策，一些發(fā)達地區(qū)高校開始出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，為畢業(yè)生就業(yè)提供了有力的政策保障。部分高校設置了大學生創(chuàng)業(yè)基金，積極為大學生提供機會，甚至把創(chuàng)業(yè)率與就業(yè)工作掛鉤。[5]以更好地完善就業(yè)工作體系。

四、結(jié)語

高職類醫(yī)學院校應明確培養(yǎng)目標，在追求就業(yè)率的同時，更要注重就業(yè)質(zhì)量的提升，把培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)思維、職業(yè)道德、職業(yè)技能作為主要培養(yǎng)目標，同時不斷增強醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升高職院校醫(yī)學生就業(yè)競爭力，從而為促進高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更好地開展提供科學有力的依據(jù)。

參考文獻：

[1] 劉玉俠，大學生就業(yè)難與我國高等教育的改革[J].黑龍江高等教育，2006（3）：63-65.

[2] 張艷清 杜長林等 醫(yī)學研究所人文素質(zhì)培養(yǎng)的探索[J]醫(yī)學與哲學 （人文社會科學版）2008，29（1）：64-65.

[3] 陳建松 王衍 淺談如何轉(zhuǎn)變高職高專學生就業(yè)掛念[J]衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（01）：75-76.

[4] 周爍，吳蕾蕾等 關于醫(yī)學生“就業(yè)競爭力”培養(yǎng)模式的探討[J]中國高等醫(yī)學教育，2010（1）：75-76.

[5] 萬茗，劉淑英.提高大學生就業(yè)能力對策淺析[J].職業(yè)教育研究，2009，（5）.