地理學即地理學史——讀赫特納《地理學》有感

李冬昕

（上海市北虹初級中學, 上海 200083）

地理學即地理學史——讀赫特納《地理學》有感

李冬昕

（上海市北虹初級中學, 上海 200083）

德國地理學家阿爾夫雷德?赫特納所著的《地理學》，較為集中、系統地闡述了他對于地理學的基本觀點，可以說是他在地理學方面研究的集大成者，是赫特納地理學理論的主要代表作。

關于地理學史地理科學和人類歷史的聯系要比其他學科更明顯，也更容易理解。地理學是關于地表的知識。因此，便和陸地的發現與占有相聯系，而這種發現和占有本身構成了世界史內容的極大部分。從這個意義上來說，地理學即地理學史，因為要完全理解現在，只有從歷史出發才有可能。

翻開地理教材，呈現在我們面前的是那些已經被證明了的陳述性知識，可是這些知識是從何而來？這些知識如何推動了人類歷史的前行？除了記住一些結論之外，我們還能從中獲得些什么？這些似乎教材都沒有給予我們一幅清晰的圖景。

我想，地理學史帶來的啟發是：適當開展地理學史的教學內容，而不是教材用蒙太奇的手法將知識片段化地呈現在我們面前。要知道，沒有一種科學是孤立發展起來的，而都是基于前人的思想研究基礎之上的衍生，哪怕是那些與真實相去甚遠的知識。

關于地理學性質在我們的思維當中，天文、氣候、地質、地貌、水文、植物等等似乎都屬于地理學范疇。其實不然。地理學的性質是“區域視角”。地理學應該是建立在這些學科基礎之上，運用這些知識來分析具體地區的學科，即區域特征，而不是簡單的知識累加。就如各種不同植物按照各個目、科、屬、種進行分類只能稱為地理的植物學，但是某個區域不同植物的搭配才能稱之為植物地理學。這就像歷史學家要考察各種不同時代的特征一樣，地理學家要考察各種不同區域空間的地理特征。

關于地理學方法地理學方法著重關注的是通過什么樣的手段來獲得區域事實的問題。第一種方法：發現，取得區域的粗略觀感。明清時候的傳教士從中國帶來了異于西方社會的地圖和地理記述。而這種區域描述激起了西方人的向往。亞美利哥、哥倫布并不是為了獲取地理知識而開展冒險活動的，他們是為了尋找更多的寶藏與香料。第二種方法：地點的位置和空間情況的確定。地點的測定和地圖的繪制是地理理解所不可缺少的要求。通過對陸地的測量、海岸線的描繪等，人們可以更好地了解這個地區的一個基本狀況。第三種方法是地理觀察。即觀察各種自然界的構成，這包括地理學所關注的此區域與彼地點真實的差別，以及同一地點諸事物的共同存在和共同作用的聯系。

赫特納的這本《地理學》還有很多內容，如地理學概念和思想的構成、地理學教育的基本理論等等，內容磅礴。在以后的教學工作生涯中，地理教師應該常拿出這本書翻閱，汲取養分。也許不同的教學階段，對這本書的理解會有所不同吧。