如何有效地提高《品德與社會》的課堂教學效果

姜萌

【摘要】小學《品德與社會》是小學階段對少年兒童進行德育的主要課程。品德課程標準指出“小學中高年級是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養成行為習慣的重要階段。”所以《品德與社會》課是滿足學生的身心需要，以學生社會生活為基礎，讓孩子初步掌握認識社會事物和現象，提高道德判斷和行為選擇能力，是同語數英同樣重要的課程，但是由于品德課教師大多是兼職，且該學科質量評價較難等原因，致使平時的品德課堂存在著一些問題，這在一定程度上影響了品德課的教學質量。想要提高教學質量可以從提高課堂效率入手。

【關鍵詞】品德與社會 課堂教學 效果

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0145-02

一、回歸生活，增強學生參與感

怎樣才能提高品德課堂學生的參與感呢？

讓品德課堂回歸生活。新課程理念也倡導品德教學回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎。在品德教學中我們要特別關注少年兒童正在進行中的現實生活，做到有實效性、針對性，從而提高課堂效率。《品德與社會》這門課程的基本理念之一，是品社課應該生活化。也就是說兒童品德的形成應該源于他們對生活的體驗、對生活的認識、對生活的感悟。在教學中一定要立足生活，貼近生活，并讓學生參與其中，使他們在學后還能將升華后的行為回歸到生活中去。我平時在教學中先從學生原有的生活經驗入手，然后在課程中進行整合，使學生有一個學習、吸納、提升的過程，豐富拓展學生原有的生活經驗，最終回歸生活。例如教學山美版三年級上冊《我當小管家》一課時，讓學生先回家體驗生活，課前設計了三個活動。1.給爸媽準備一周的早飯，2.承擔自己力所能及的家務活一周，3.觀察記錄爸爸媽媽一天做了哪些事（觀察記錄卡）。學生體驗后大家課上交流感受，讓孩子知道到父母工作的辛苦和為孩子操碎了的心。懂得作為家庭的一員，要關心家庭生活，主動和爸媽一起分擔家務，養成對父母、家庭和自己生活的初步責任感。這節課的重點就是回歸生活，在孩子的體驗中已經潤物細無聲地進行了品德課的教學，而且讓每個孩子都參與，達到教育的目的。

二、活動多樣， 增強學生體驗感

品德學科與主學科不同的就是更側重于情感的體驗教學，過程的體驗更重于結果。傳統的教育觀念中，教師是教學活動的中心，教師是學生心靈的塑造者，教師是教學活動的設計者、執行者，這種教學形式時間長了學生就會有疲倦感。而這門課程的自身特色在更大程度上引導教師改變自己的做法，改變自己的角色。老師與學生的關系通過一次次地教學，也不再是一位至高無上、不可侵犯的老師了，而是一位能與孩子一塊兒活動、一塊兒學習、一塊兒游戲的好朋友。例如在教學中我比較常用的課堂活動有：

1.小演員進課堂

在品社課中，無論是好的還是壞的行為習慣都可以讓學生自己來表演，演出整個故事情節。通過一臺有血有肉、情節生動的課本劇，學生可從中領悟到其中的思想內涵。這是一種以社會經驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如很多課都涉及到的好習慣教學中，就可以讓學生以模擬表演出好的習慣和壞的習慣。讓大家看完后進行評價，達到教學目的。這樣在評演中學生參與的積極性很高，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識不知不覺內化為學生的行動而外顯出來。

2.小老師進課堂

在一些教學中學生當老師講解的方法屢試不爽，既能鍛煉小老師的能力，又能吸引聽課孩子的眼球，所以這種方法在品德課上也很實用，可以提高學生的參與度。例如我在教學《天塹變通途》這一課時，一個小組的學生展示了我們身邊的交通工具后，他們直接可以像老師那樣對在坐的其他同學進行提問：“去北京旅游你會選擇哪種交通方式？為什么？”學生們一問一答，老師仿佛成了觀眾，把課堂完全交給了學生，每個孩子都參與其中，樂在其中，教學變得潛移默化。

3.小辯手進課堂

學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。中央電視臺曾經現場直播“國際大專辯論會”，吸引了無數觀眾。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學中，教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。例如《放眼看交通》一課我就組織學生進行辯論“既然交通發展會給我們帶來這么多不便，那我們就把交通工具拋棄算了，行嗎？”全班同學都參與了正方和反方激烈的辯論，最后大家都對使用交通工具提出了很多合理化的建議，教學效果非常好。

4.微視頻進課堂

近幾年微視頻已經被大家廣泛接受和使用，在我的品德課上它更是發揮著舉足輕重的作用。高年級的教學中微視頻可以反轉課堂，講解知識點。例如五年級《盧溝橋上的槍聲》一課，我就制作了《我們不應忘記》的微視頻，講解了七七事變的真相，讓學生記住了抗日戰爭開始的時間，了解了日軍侵華的暴行，看到了我們全民族反抗的大事件。8分鐘的視頻傳達給學生的信息卻很多，提高了教學效率。

三、課程整合， 增加德育資源

課程整合是我們很多學校研究的課題。我認為在品德教學中可以進行大膽的改革，把國學，傳統文化，環境教育，海洋教育等課程進行整合，充實到品德課堂中，讓學生耳目一新。國學，這個詞讓我們想到了先師孔夫子，想到了中國的禮儀之邦，想到了彬彬有禮的學生，國學本來就包含著很多的品德教育，近兩年越來越多的人呼吁重拾國學，傳承我們中華民族的文明，我把國學和我們的《品德與生活（社會）》學科整合在一起，課堂教學成果斐然。

總之，要想真正教好《品德與生活》這門課程，教師就應該多想方法，不斷創新，在探索中求進步、促發展，我堅信只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。endprint