基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究與分析

任叢榮

【摘要】在我國(guó)小學(xué)教育的教學(xué)計(jì)劃中，體育教育尤為重要。小學(xué)體育教育對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大的影響。由于在我國(guó)小學(xué)教育中，教學(xué)思想觀念太過(guò)于陳舊，教學(xué)重點(diǎn)主要提留在文化課的教學(xué)上，忽視了小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，阻礙了小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面健康發(fā)展。因此，在新課改的不斷深化下，在教學(xué)時(shí)間中要格外注重文化與德育的綜合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文主要闡述在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)新角度分析和研究新型教學(xué)方法，為小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新教育提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新角度 小學(xué)教學(xué) 小學(xué)體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0232-02

一、前言

當(dāng)前，在我國(guó)的教育教學(xué)體制中，應(yīng)試教育仍站主導(dǎo)地位，體育教育的重要性常常被忽視。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，多數(shù)課時(shí)被文化課的形式所取代，成為學(xué)生額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生還無(wú)法得到應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間，失去了體育實(shí)際的教學(xué)意義，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差，并且體育教育徹底成為了擺設(shè)性教學(xué)課程。因此，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)逐步提升體育教育的重視程度，對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)方式和方法進(jìn)行不斷完善，使小學(xué)生能夠在德智體美勞等全方面發(fā)展，這才是小學(xué)教育教學(xué)的核心所在。

二、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊和教學(xué)模式落后

由于我國(guó)體育教育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使許多體育老師的教學(xué)思想還較為陳舊，教學(xué)方式不夠新穎。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往采取“滿堂灌”的形式去進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育課堂失去興趣，并且對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性大大降低，再加上我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)比較薄弱，形式太過(guò)于簡(jiǎn)單化，致使學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)體育課程，陳舊落后的教學(xué)方法及教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)造成了非常大的影響[1]。

2.體育教師教學(xué)水平存在問(wèn)題，學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣低

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的中心，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程都是由體育教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的，對(duì)于體育教師的專業(yè)技術(shù)水平要有嚴(yán)格的要求，體育教師的水平高低會(huì)對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)工作造成非常大的影響，并且會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，由于學(xué)校在對(duì)體育教師進(jìn)行招聘的過(guò)程中存在問(wèn)題，導(dǎo)致體育教師的專業(yè)水平及專業(yè)素質(zhì)水平較低，嚴(yán)重影響學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

3.缺少體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是做好小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，唯有在較為完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系下進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)才能提高小學(xué)體育老師體育教學(xué)水平與質(zhì)量。但是，由于由于教學(xué)觀念的陳舊，我國(guó)小學(xué)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)上不夠完善，很多學(xué)校沒(méi)有建立系統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即使建立了體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中的落實(shí)程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題難以解決。另外，老師體育教學(xué)水平較低，很大程度上與缺少體育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系有著重要的聯(lián)系。加強(qiáng)體育評(píng)價(jià)體系建設(shè)，提高老師體育教學(xué)的質(zhì)量，不斷地滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的有效提高是解決體育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵[2]。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教育的具體教學(xué)方法

1.提高小學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)知

“興趣是最好的老師”，說(shuō)明只有培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，才能從根本上讓學(xué)生主動(dòng)的投入到體育鍛煉，從而更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。例如：在“拔河比賽”中，老師將學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)、身高、體重、性別等因素，分成兩組，讓學(xué)生自主選擇所站位置，在哨聲響起后，比賽正式開(kāi)始。在比賽活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐找到自己最佳位置，勝利的一方可以增強(qiáng)自信心，失敗的一方可以從游戲中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便日后的繼續(xù)努力。此種教學(xué)方式可以最大程度的提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了有利的作用。

2.豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

體育器材是體育教育中不可缺少的教學(xué)工具。但在多數(shù)學(xué)校內(nèi)，因?qū)w育教育的認(rèn)知程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)器材的短缺。有此學(xué)校即使購(gòu)買了體育器材，但體育器材的種類也過(guò)于單一，甚至過(guò)于陳舊，難以滿足學(xué)生年齡增長(zhǎng)的需要，無(wú)法在體育教育中發(fā)揮積極作用[3]。老師只能組織一些形式體能訓(xùn)練，或者讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生無(wú)法得到科學(xué)有效的體育鍛煉，使體育教育陷入僵局。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的同時(shí)要加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)論：綜上所述，我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育主要立足于小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在我國(guó)小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以創(chuàng)新教育的角度去看待問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合能力，促使我國(guó)教育事業(yè)能夠更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2013，10：87-88.

[2]馮蕾.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].教育教學(xué)論壇，2014，01：93-94.

[3]余清輝.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].亞太教育，2016，13：32.