論學校體育教學中“主動體育”教學的研究

劉斌

【摘要】“主動體育”教學是傳統式體育教學改革后一種新的教學模式，本文就這種教學模式在體育課堂教學中如何進行研究與實驗，做一些粗淺的探討。

【關鍵詞】 學校體育 教學 “主動體育”

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0236-01

一、前言

體育教育的改革經歷了大半個世紀，從過去的“體操體育”到“選手體育”再到傳統式體育教學。隨著《體育與健康課程標準》的頒布與實施，其核心是以教師為主導，學生為主體，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，讓學生在學習過程中動腦思考問題，培養創新能力。新課標的實施，給體育教育工作者提供了一個教育教學改革的舞臺，筆者根據學校的實際情況，對“主動體育”教學進行研究與實驗，略有些心得供同行們參考。

二、“主動體育”教學的概述

1.什么是“主動體育”教學

所謂“主動體育”教學是以教師為主導，學生為主體，試圖建立一個有明確的學習啟發動機，學習中教師提出問題，學生思考與討論得出結論的體育教學。它重在學生體育的過程。在此過程中最大限度的發揮學生的主動性，讓學生動腦思考問題，打破過去“教師說，學生練”的被動式教學。這樣學生既明白動作技術原理又掌握技術動作，讓學生深刻的體驗到運動的樂趣，積極的參與到運動中去，促進學生身心和諧的發展。

2.“主動體育”教學模式

在了解“主動體育”教學模式前，先來看看傳統式體育教學：

傳統式體育教學法的一般模式是：教師對本次課所要學習的運動項目進行概況介紹→教師對運動項目的技術動作講解示范→學生按動作模仿練習→教師糾正動作→學生改進提高動作技術。這種教學模式的特點是“要學生去練”，學生被動式地接受知識，學生始終處于被動式的位置上。此教學模式在我國學校體育的教學中，存在一定的歷史，對學校體育的發展的確起到一定的積極作用，特別是對于一些本身就愛好體育，基礎相對比較好的學生能起到良好的效果，但是對于大多數同學來說，這種模式在教學中使用的時間一長，學生會感覺到枯燥、無味，易產生逆反心理，就會出現“喜歡體育活動不愛上體育課”的現象。

現在讓我們一起來看看“主動體育”教學的模式：

老師對本次課所要學習的運動項目概況介紹→教師的啟發→學生動腦思考→學生討論→學生實踐→教師總結并講解示范動作→學生改進提高動作技術。這種模式最大特點是學生要練，學生變被動為主動。此教學過程充分發揮教師的主導作用，積極啟發引導學生思考討論問題，學習中讓學生帶著問題去練習，主動的參與到運動中去，最大限度發揮學生的主動性，最終達到運動能力的形成及興趣愛好的培養，使學生既懂得技術動作原理又掌握動作技術。

三、實驗與研究

2.教學內容的確定

根據《體育與健康課程標準》的要求，結合學校學生的實際與場地、器材的情況，認真制定學期教學工作計劃，教學進度安排表，做到實驗組與對照組的各單元教材內容與教學時數相同。

3.根據教學工作計劃，按教材內容制定教法，進行實驗。

以初一的足球教學內容為例，具體做法是：

實驗組：首先是教師對足球運動項目的概況進行介紹，然后根據學生的興趣與要求分組比賽，同時教師提出“如何打好一場比賽”、“如何傳接球”、“如何射門”等一些問題，讓學生帶著問題進行比賽，讓同學們去思考，去討論，尋找答案，最后由教師對同學們所回答的問題進行歸納總結，然后教師講解示范基本動作，學生再進一步學習動作技術。

對照組：對足球運動項目的概況進行介紹，而后教師講解示范“傳球”、“接球”“射門”等基本的動作技術，學生按老師的要求模仿練習，教師糾正錯誤，學生進一步學習改進動作技術。

4.實驗結果

（1）從學生的問卷調查來看，共發出174份，收回168份，回收率達96.5%。對照組的同學60%認為喜歡體育活動不愛上體育課，上體育課枯燥無味，技術動作很難學。實驗組同學85%認為愛上體育課，最好能每天上一節體育課，體育課有趣，動作技術很難學，不動腦筋還真不行，班級同學之間團結協作，集體榮譽感強，同學間的關系比較融洽。

（2）從學生的考核成績來看，在體育課考核中，實驗組的同學在動作技術與技能的掌握上明顯要好于對照組，94.4%的同學基本掌握了所學習的內容。情況如下：

（3）從教師方面的情況來看，實驗組的班級，課堂的學習氣氛比較濃，學生自覺認真，學習的積極性比較高，同學間的團結協作精神表現明顯，教師上課的勁頭大，比較有激情，愛上這兩個班級的課。

四、通過一學期的實驗，有幾點建議，供同行們參考

1.“主動體育”教學實質上就是要充分調動學生學習的主動性，激發同學的學習動機。科學地運用“主動體育”教學，要求教師本人要認真研究分析教材內容，課前準備要充分，認真編寫教案，備好課，選擇設計好課的教學內容與方法，不失時機的抓住機會，啟發引導學生，這樣才能達到良好的教學效果，與傳統式教學法相比較，對教師自身的要求就更高了。

2.要與學生建立起良好的師生關系，只有這樣，學生才能對教師在課中所提出的問題，積極動腦思考，教師布置的任務才能認真完成，有了學生的積極配合，才能達到良好的教學效果。

3.教師在教學過程中應注意，并不是所有教材內容都適用“主動體育”教學法， 教師要認真研究教材，精通教材，做到心中有數。以充分調動學生的主動性為主旨，以學生為主體，發揮教師的主導作用，統領教學的全局。

總之，體育教學的改革，就是要打破過去傳統體育教學中以教師為中心的教學。“主動體育”教學則符合《新課程改革標準》中以學生為主體，教師為主導地位的精神要求，做到培養學生能力與發展運動技能的和諧統一，讓學生成為教學中的主人，為培養社會所需要的人才打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]邵華.《幾種體育教學思想與比較研究》《中國學校體育》2000年.

[2]北京師范大學出版社.體育與健康課程標準，2011年.