VR+教育：真正的創新在教師那里

盧秋紅+徐靖程

記 者：有人說，虛擬現實（VR）的出現，使得Internet的一片平面世界出現了三維的場景，它能夠創建與現實社會類似的環境，解決學習媒體的情景化及自然交互性的要求。在教育中，您認為VR的出現可以解決什么問題？

黃榮懷：你們的那個提法我覺得蠻有意思的——從平面的世界到三維的場景。三維場景的好處就是它強調的是趣味性。這就是當今作為“數字原住民”的一代學生的特點。好玩的東西、立體的東西、動態的東西，甚至是現實世界不存在的東西，這些很符合現代學生的學習興趣訴求。從學習者的角度來說，VR更容易抓住學生的眼球，讓學生有興趣、更主動地投入到學習中去。

從學習內容的角度來說，VR帶來的是教學內容形態的變化。從早期的普通教材到網頁，盡管加入了一些動畫元素，但還是屬于平面的。但是VR的呈現形態是動態的、全交互的，這種呈現效果與平面世界是完全不一樣的。如果說，我們原來的書本是線性的，普通的網絡是網狀的，那么VR呈現的就是純立體的“內容”，復雜程度更高。VR會給教學內容帶來形式上的巨大變化。學生的興趣有了，內容也都有了，那學習過程的體驗就不一樣了。過去，我們經典的學習過程是，教師講解，提出問題，學生找答案；有了VR之后，學生的學習活動會增加很多內容。學生進入VR情境之后，他是在與虛擬環境互動，學生會全身心地投入到學習活動中。但是這里也會給教師教學的組織帶來一些麻煩：第一，學生到底在干什么，教師不知道，這需要技術來解決。第二，我們怎么評價VR的教學效果？ VR的教學效果還需要更多的實驗研究去驗證。第三，在VR環境中學生之間不能夠高效溝通，學習是相對割裂的。目前的技術無法實現學生在VR環境中的面對面的互動，只是可以實現人與環境的交互?，F在有一個游戲叫Pokémon Go，它是依賴Google地圖尋找精靈的AR游戲，游戲里有一個所謂的精靈，游戲者可以和精靈互動。這里我們看得到的是人和環境交互，但是游戲者不知道其他人在做什么。

在這個意義上，VR會給教學帶來內容、情境、形式、評價上的變化。學生對VR更感興趣，因為VR環境不但有趣，還能滿足學習需求。比如，我要學習英語時，最簡單的是，我和美國人直接交流，和英語母語環境的人去交流。在VR環境里，我可以根據學習需要設置 “真實”的場景，例如火車站，學生進入一個動畫世界，甚至比動畫世界還“真實”的虛擬環境，在這個環境里學習英語。通過VR，學生還可以學習物理、化學、天文、生物等學科的知識。所以，VR在教育中的應用有很多可能性，但能否做到、如何做到并如何做到更好是我們需要研究的問題。

記 者：當前，隨著技術的快速迭代和發展，學校在教學中經常會遇到新的產品。常常是一種產品引進來，沒過幾年，就面臨著更新換代的窘境。學校在選擇教育產品時常常眼花繚亂，不知該如何選擇。您對于學校在選擇教育產品時有怎樣的建議？

黃榮懷：我對學校的建議分為兩個層面：一是從學校需求的角度；二是從技術本身的角度。

從學校需求來說，目前學校的發展我們強調的是要差異化發展。比如，有的學校的特色是某些學科實驗室的建設。而有的學校要做“走班制”這種改革探索等。畢竟建學科實驗室，購買相關設備，需要投入很高的成本，這是一些學校的選擇。特別是，要讓學校的每位學生都參與進來，才能實現較好的效果。所以首先要從學校的特色發展角度考慮選擇什么樣的教育產品。

從技術本身來說，學校要對技術有比較客觀的判斷。任何一種技術的采納都是遵循一定的規律的，我們稱之為“技術采納曲線”。從早期的探索者、早期的采納者，歷經中期的平原期，到最后的采納，學校要判斷自己處于技術采納曲線的哪個點上。比如，有的學校就愿意探索新技術在教育中的應用，它就會在技術發展的最早期進行探索；有的學校屬于保守型，它就會等到技術發展到一定程度再去接觸這種技術產品。

那么，學校做出判斷的條件是什么呢？第一，選擇該種新技術的時候，學校是否有基本的經濟條件保障，對經濟投入要有一定的權衡。第二，要站在教師的角度考慮——學校是否擁有相適應的師資資源，教師是否了解技術的背景，是否真的有興趣在該技術領域進行深入探索，并最終在過程中受益，這都是十分重要的。第三，學校在選擇新技術的時候要考慮是否有這方面的積累，能夠與學校原有的信息化建設相互關聯，使之相互結合，減少相關建設成本，并形成特色。比如，一所學校體育很有特色，它就不會突然選VR作為學校的特色。但足球運動是與體育相關的，它就會選擇足球作為相關特色繼續探索。再比如，一所學校的天文教學很有特色，學校有天文望眼鏡。但那個設備利用效率很低，學校就可以把VR和天文特色結合起來，把教師和學生關聯起來，這樣做可以節約學校的成本。

記 者：教師在采納新技術進行教學的時候，常會出現“為技術而技術”的現象。您如何看待這樣一個問題？

黃榮懷：教師如果有興趣，真的去琢磨，就可以將新技術用于自己的教學。教師有興趣，還要回答一個問題：技術應用到教學里要為學生解決什么問題？要站在學生立場去網上尋找資源、尋找產品。第二個要考慮的問題是，一個班級的學生要用某個教育產品時，這個教學場景如何設計，教師如何去管理學生。例如，交互式電子白板現在最大的問題是，教師在技術不太熟練時，總是在琢磨技術怎么用，而忽略了學生。從一位學生到一個小組，到一個班級，教師要真正想清楚如何去實施教學。我相信，真正的創新一定在教師那里，而不是我，不是教育產品的廠家，也不是其他人。因為，我們都只是提供潛在的可能性。

記 者：學校是教育產品的應用者，企業是教育產品的研發者，企業在做教育產品研發時您覺得需要注意的問題有哪些？

黃榮懷：目前在教育領域中創業型企業非常多，很多企業去年都拿到了天使投資，當時都很高興，但是到了今年卻忽然感覺做不下去了，除了資金鏈斷裂，更重要的是無法創造優質的內容。盡管企業最初融資了600萬、800萬，但幾位創業者最初設計的產品還沒有到用戶手里企業就死掉了，這種情況很可憐。對于企業來說，第一是要找到用戶的需求在哪里。創業初期，企業會對技術、市場做很多的分析，但唯獨對用戶需求的分析做得不夠。所以，企業一定要找到學校的需求。簡單的調研是解決不了問題的，企業一定要有人員深入學校，在和學校有真正的關聯之后，才能了解學校的需求。第二，要對自己的產品有一個合理的定位。比如，對于做VR的企業來說，創業者動不動就想做一個大的硬件，開發一個“眼鏡”，我覺得他不一定做得出來。還有的創業者想做簡單一點的產品，做一個紙盒“眼鏡”，但這種產品不需要企業來做，學校的創客空間就可以做。大部分創客作品是不能作為產品出售的。從創客空間的作品到產品有一個漫長的過程，企業要對自己的產品有一個合理的定位。第三，企業的成員除了要有市場、技術等人員，還要有對教育足夠了解的成員，這是核心問題。第四，在資金層面要有基本的考量，要保證企業能夠持久運行。

以上是對創業型企業的一些建議。對于已經成熟的企業來說，我建議盡可能為學校做好服務。企業只有在充分了解學校、了解教師、了解學生的前提下，才能夠保證長久地存活下去。

記 者：今年是VR元年，我們也很關注VR在教育中的應用。雖然VR與教育結合有一個讓人非常憧憬的前景，但眼下似乎還有很多困難，您認為當下教育與VR結合還面臨哪些挑戰？

黃榮懷：挑戰還是蠻多的。首先是剛才提到的技術采納曲線的規律，這是事物發展的內在規律。其次是對VR技術本身我們要有一個客觀的分析。為什么今年我們稱之為“VR元年”？更多的是因為，今年我們從早期的固定位置、固定情境的專業VR設備發展到了移動VR。VR設備雖然到了普通用戶的手里，但大部分還是在“好玩”層面上。國際上，大部分的VR應用是在相對好做的娛樂行業，所以VR游戲現在非常火。

VR應用于教育的最大的挑戰是缺少教學資源。誰來生產教學資源？教師如何生產教學資源？有了教學資源后，如何將VR教學資源與學科進行有效的結合，這也是我們面臨的挑戰。如果有有效的工具系統地解決這些問題，我相信未來會有效地推動VR技術在教育中的應用。

記 者：如果把VR的教育應用用1.0、2.0、3.0來表示，您覺得當前VR在教育領域的應用處于什么階段？VR在學校中普及需要多久？

黃榮懷：現在VR的教育應用還沒有到起步階段，所以不能用1.0來表示。如果全國有10000所學校應用VR來教學，每所學校至少有10次以上應用，并有一些案例積累，這可能才達到了一個起步階段。

對于VR在教育領域的普及，我目前還不能有一個非常準確的判斷。對于學校來說，現在教學探索的空間越來越大。早期的學校信息化建設，第一是網絡鋪設，建校園網。第二是建設資源。資源分三類，一類是PPT，一類是網絡在線課程等，還有一類就是各種平臺工具的建設?，F在學校信息化建設的空間比以往更大一些。比如，學?？梢越ㄗ约旱膭摽涂臻g，讓學生有更大的空間探索學習，也可以把信息技術放在學習活動、信息技術課，甚至學科里面去做。另外，現在學校的學科實驗室多了，比如，數學可以建實驗室，物理可以建實驗室，化學可以實驗室，甚至英語、歷史也可以建實驗室。如果建實驗室有難度，我們也可以開展走班教學，現在走班教學也是一個趨勢。

作為學校來說，它不會簡單地從多媒體教室直接過渡到VR教室。很多學校會嘗試做VR教學探索，將VR與創客教育，或者其他教學相結合。這取決于現在有多少企業能夠為學校供給教學平臺、教學工具和教學資源。當其成為一個產業時，另外一個問題是，一般的小企業做這件事情關注的是能否變現——如果不能變現，可能企業的服務就會跟不上，這就限制了小企業參與。而有多少大企業真的能做這些事情？不太好判斷。目前的技術普及和過去的技術普及不一樣。但基本可以肯定的是，VR的教育普及不會像PPT普及需要那么長時間。我從1994年開始在北師大講多媒體技術，那時用PPT教學的還很少，到現在花了20年時間PPT才普及。再看從黑板到交互式電子白板的普及，大概是用了6年左右的時間。從“十二五”期間開始做“三通兩平臺”的校校通、班班通到人人通，這個時間大概是2010～2011年。現在交互式電子白板的覆蓋率是80%。我覺得VR想實現這樣的覆蓋率是很難的，未來一定是多樣性的?？陀^地說，在2～3年之內我們會在很多學校里看到VR技術的應用，這應該是沒問題的。