如何突破小學生演唱的畏懼心理

福建省長汀縣城關中區小學龔曉紅

如何突破小學生演唱的畏懼心理

福建省長汀縣城關中區小學龔曉紅

本文以如何突破小學生的演唱畏懼心理為題展開論述。在探討的過程中，結合實際的教學經驗，提出具體解決的辦法與措施。比如，培養小學生在演唱方面的興趣，采用大合唱的演奏方法，開展多樣性的演唱活動，給予積極的鼓勵等。希望可以突破小學生在演唱方面的畏懼心理，樹立在演唱方面的自信與勇氣，不斷提高他們在演唱方面的能力，從而幫助他們健康、快樂地成長。

小學生演唱畏懼心理突破

演唱是人類最基本的音樂表現手段。小學生由于年齡比較小，在演唱中有畏懼心理，不能很好地展示自我。針對這種現象，教師應該積極對其進行引導，幫助他們自然、自信、有感情地演唱。同時，在實際的教學過程中，創新教學的方法與手段，以豐富、有趣的演唱活動調動他們的積極性，從而樹立在演唱中的信心與勇氣。只有這樣，才能不斷突破在演唱中的畏懼心理，更好地展示自我。下面結合相關的教學經驗，提出幫助小學生突破演唱畏懼心理的辦法與措施。

一、開展趣味教學，培養學生的演唱興趣

興趣是學習最好的老師。引導學生自然唱歌可以培養在演唱中的興趣，讓他們在演唱中解除心理壓力。很多小學生由于心情緊張，在演唱時往往發不出聲音。因此，教師應該引導他們在演唱時，放松心情。在演唱節奏感強的歌曲時，可以讓學生邊走邊唱，從而達到放松心情的目的，消除在演唱中的畏懼心理。比如，在學習小學一年級歌曲《郊游》時，就可以采用這樣的辦法。“走、走、走走走，我們小手拉小手，一同去郊游。”當小學生一邊唱一邊走的時候，就會很快投入到愉快的氛圍當中，并學會這首歌曲。再如，在演唱《聽媽媽講那過去的故事》前，可以讓小學生回憶與媽媽之間的故事，然后有感情地演唱這首歌。“月亮在白蓮花般的云朵里，穿行。晚風吹來一陣陣快樂的歌聲。我們坐在高高的谷堆上，聽媽媽講那過去的故事。”當學生在演唱這首歌時，就會因為歌詞引起思想上的共鳴，并投入更多的真情實感。通過以上辦法，培養了學生在演唱中的興趣，從而使他們突破了在演唱中的畏懼心理，最終取得良好的教學效果。

二、采用大合唱的演奏方式，提高學生投入度

在獨唱中，小學生往往擔心自己唱不好，不敢唱。與此同時，采用大合唱的方式可以緩解小學生的緊張情緒，有助于突破在演唱中的畏懼心理。小學生年齡比較小，從眾特點突出，在大合唱中，他們可以融入到集體表演中，從而更便于發揮在演唱中的積極性。比如，在演唱人教版歌曲《拔河》時，可以采用大合唱的方式。這首歌中的詞為：“一根繩兒長又長，小朋友站兩旁，一二三、一二三，加油！加油！加油！團結一心力量強。可以看出《拔河》這首歌展示了一種積極向上、努力拼搏的頑強精神。當學生在大合唱中，就會被歌曲的這種精神所感染，從而拋開思想中的所有焦慮，全身心地投入到演唱當中。因此，采用大合唱的演奏方式，可以取得良好的教學效果。

三、開展豐富的演唱活動，提高學生參與積極性

小學生年齡小，比較貪玩。因此，在演唱環節，可以開展豐富、生動的教學活動，調動他們的積極性，從而突破畏懼心理。比如，在學習小學人教版音樂《詠鵝》這一節課時，可以將學生分成小組，讓大家扮演鵝的角色，進行演唱。這樣，就會激發學生的表演欲望，充分地參與到其中。同時，在演唱的過程中，由于每個人的表演技巧不同，從而帶動了整個演唱的氣氛。這首歌詞為：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”可以看出，歌曲的節奏非常明快，比較適合采用表演的方式來演唱。在演唱的過程中，有的學生在體型、動作、聲音方面表現的出神入化，特別像一只鵝，從而受到了大家的喜愛。這樣，當學生充分參與到演唱活動中，就會自然陶醉在情境當中，達到忘我的境界，從而消除了在演唱中的畏懼心理。

四、對學生進行激勵評價，提高學生演唱自信心

很多小學生因為在演唱中存在膽怯心理，不敢大聲演唱，害怕出丑。久而久之，在演唱中失去了信心。針對這種現象，應該給予積極的鼓勵，引導他們打開心扉，充分地展示演唱技能。同時，在學生演唱完之后，教師應該給予適當的鼓勵。這樣，有助于小學生樹立在演唱中的信心，提高他們在演唱中的技巧。比如，在學生演唱完《我是小小音樂家》后，可以提出這樣的鼓勵：“同學們，你們演唱的真棒，將來都可以當音樂家了！老師為你們鼓掌！”通過鼓勵，給予了小學生更多成功的體驗，使他們可以不斷突破在演唱中的畏懼心理。這樣，當小學生在下一次演唱時，由于準備工作做得比較充分，就會更加自信，從而將自己的最佳水平發揮出來。

在新課改之后，如何消除學生在演唱方面的畏懼心理，使他們更好地展示自我，值得引起廣大教師的關注。本文結合相關的教學經驗，針對小學生本身的特點，以及教學大綱的要求，提出了具體的改善措施。比如，培養學生在演唱方面的興趣；采用大合唱的演奏方式；開展豐富的演唱活動；對學生進行適當鼓勵等。希望可以起到教學參考的作用。總之，在演唱教學中，需要根據學生的發展特點，采用個性鮮明、形式多樣的音樂活動，以此來消除他們在演唱中的畏懼心理，幫助學生在演唱中獲得自信。