智能制造背景下高職工業機器人專業人才培養體系的構建

姚鋼

【摘 要】智能制造是我國制造業轉型升級的發展方向，工業機器人及其相關產業作為智能制造的關鍵環節得到國家的大力支持，形成了良好的發展契機。但是，作為產業發展智力支撐的應用型技能人才供給卻相對滯后，專業人才培養迫在眉睫。本文針對智能制造背景下高職工業機器人專業人才培養開展研究，闡述了基于工作崗位需求的人才培養體系構建思路，為同類專業構建提供參考。

【關鍵詞】智能制造；工業機器人；人才培養

Construction of Higher Vocational Education System of Industrial Robots in The Context of Intelligent Manufacturing

YAO Gang

（Hunan Network Engineering Vocational College，Changsha Hunan 410000，China）

【Abstract】Intelligent manufacturing is our country manufacturing industry transformation and upgrading development direction，industrial robots and related industries as a key part of intelligent manufacturing to get strong support from the state，forming a good opportunity for development.However，as the industrial development of intellectual support for the application of skilled personnel supply is relatively backward，professional talent training is imminent.In this paper，the research on the training of professional talents of industrial robots in Higher Vocational Colleges under the background of intelligent manufacturing， expounding the construction of talent training system based on the requirements of the job position，and provides reference for the construction of the same kind of professional talents.

【Key words】Intelligent manufacturing；Industrial robot；Personnel training

0 引言

當前，我國工業正處在快速發展與轉型升級的雙重階段，智能制造成為制造業發展的著力點。工業機器人作為工業自動化、智能化生產的重要組成環節，是支撐裝備制造、汽車制造、電器制造、醫藥食品、冶金重工、物流運輸等各個行業作業模式變革、升級的關鍵技術。據國際機器人聯合會數據，2009年至2015年間，中國工業機器人銷量年均復合增長率高達43%，我國已經成為全球最大的工業機器人市場。近年來，我國對機器人產業關注度及扶持力度逐步加大，特別是2015年5月國務院發布《中國制造2025》，將工業機器人列為實現智能制造、推進工業強國進程的核心關鍵領域。智能裝備業及工業機器人產業迎來了前所未有的發展契機，但由于相關從業人員供給相對滯后，工業機器人領域相關技能人才缺口較大。目前，各地部分職業院校相繼開設了工業機器人技術專業，逐步聚焦工業機器人技能人才培養，如何精準對接職業崗位需求、提升學生從業適應性，需要有效的人才培養體系進行支撐。

1 工業機器人人才需求狀況

1.1 人才市場供求狀況

1.1.1 需求量大，供給不足

隨著國家及地方各類企業轉型升級，我國工業機器人相關產業發展迅猛，機器換人成為產業發展趨勢，不少地區相繼規劃和設立了機器人產業園區（如圖1），工業機器人用量不斷增長[1-2]。產業的快速發展需要大量技能型人才來支撐，但實際上工業機器人技能人才儲備明顯不足，人才短缺已經成為產業發展的瓶頸[3]。

1.1.2 人才結構性矛盾明顯

整體來看，目前國內高職院校工業機器人應用型人才培養剛剛起步，由于專業對口人才緊缺，造成企業工業機器人相關等崗位人員主要由機械、電氣類等相關員通過短期培訓轉崗而來，有的工作崗位甚至需要大幅度跨專業培訓，例如：焊接機器人在工業生產中使用越來越多，但受到工業機器人專業人才限制，企業無奈下只能針對焊接作業人員進行工業機器人編程、操作培訓，但由于專業跨度較大，效果有限。

1.2 企業需求

工業機器人及其相關領域按照產業鏈可以分為上游本體及零部件制造、中游工業機器人集成、下游工業機器人應用等環節，通過對工業機器人市場代表性企業進行調研，了解工業機器人相關崗位及專業技能需求。

2 工業機器人專業人才培養

2.1 “一元、二維、三融、四能”的人才培養體系

結合工業機器人相關崗位調研對專業技能的需求以及企業對技能人才職業素養的期許，搭建起職業技能與職業素養共育的“一元、二維、三融、四能”的技能人才培養體系。

一“元”：以工業機器人崗位需求為專業設置的根本，確保專業建設能與實際需求準確對接；

二“維”：技能人才培養的兩個層面，職業技能需要用符合職業規律的工作狀態來支撐，在職業生涯中這種狀態往往決定著職業者從業層次延伸的高度，因此，技能培養的同時職業素養培育至關重要；

三“融”：職業技能與素養綜合培育的專業構建通道，企業是職業技能人才從業的主要出口，工業機器人專業人才培養要深入了解相關企業的文化理念、崗位職業素質要求，將這些理念與素質培養與技能培養融合貫穿人才培養全程，使培養過程充分貼近實際生產實踐；

四“能”：體現專業構建能夠實現的基本功能，通過職業素養與職業技能綜合培養，使學生能夠建立現代職業意、具備從業基本技能，從心態和技能上做好從業雙重準備，順利對接社會及工作崗位；專業構建能夠匹配區域工業機器人相關產業 ，對接區域經濟建設，并能夠通過市場反饋實現人才培養過程的靈活調整，體現人才培養的適應性和靈活性。

2.2 以工作崗位為導向的課程體系

通過工業機器人產業鏈調研，形成以工業機器人及自動化生產線裝調、編程與維護、工業機器人營銷技術支持等典型工作崗位為導向設計課程體系。

（1）公共基礎課程模塊

以大學生基礎素質培養課程為主體，從思想政治、身心理健康、創業就業等多方面開展教育教學；

（2）基本技能課程模塊

從專業技能基礎和職業素養培育兩方面著手組織課程。工業機器人是典型的機、電、液（氣）相結合的智能化裝備，專業技能基礎課程將圍繞這幾個方面開展，課程設計過程中將傳統課程內容與工業機器人特點充分結合，形成針對性強的知識體系，為后續深入學習提供支撐。

職業素養培育貫穿整個專業技能學習過程，從兩個層面展開：一方面，開展企業文化認知、團隊協作經營與管理、溝通技巧等素質養成課程，讓學生深入了解企業內涵、逐步建立職業意識、掌握職業狀態下工作的基本守則；另一方面，工業機器人技術屬于典型的工科專業，工作崗位具有嚴謹的規范性，將崗位作業規范、6S管理制度、精益生產思想等企業常見制度嵌入至專業課程教學及實訓過程，逐漸培養學生良好的作業習慣，有效縮短學生初入職場的“磨合期”。

（3）專業方向課程模塊

以逐層遞進的方式構建工業機器人專業課程，實現專業技能的逐步提升。

3 結語

工業機器人技術作為我國智能制造轉型升級的關鍵環節，技能應用型人才培養至關重要。本文以工業機器人實際工作（下轉第59頁）（上接第44頁）崗位技能需求為人才培養目標，構建了職業技能與職業素養共育的“一元、二維、三融、四能”人才培養體系，開發了對接工作崗位的課程體系，專業基礎課程突出對工業機器人全面認知的支撐功能，專業方向課程強化崗位應用能力，全文較為系統地闡述了高職工業機器人技術專業技能型人才的培養思路，為同類專業的構建有一定指導意義。

【參考文獻】

[1]趙鳳申，李愛芹.高職院校工業機器人實訓室建設初探[J].電氣電子教學學報，2010，32（4）：115-116.

[2]牛祥永.高職“工業機器人安裝與調試”課程開發和實踐[J].職業教育研究，2014，4：86-90.

[3]陳小燕，沈潔.高職工業機器人技術專業人才培養模式研究與實踐[J].吉林工程技術師范學院學報，2014，30（5）：21-22.

[責任編輯：李書培]