導師Style：強勢的關心

馬臻

做規矩

2015年4月13日，碩士生小秦心里的一塊石頭終于落了地——離系里的畢業審核不到兩個月，她的科研論文終于被SCI期刊接收了。

而在此之前，我始終沒給她好日子過。我不但為小秦沒及時整理出論文的事情焦急，而且言語之間似乎有點推卸責任：“我們組別的研究生都能發出論文，為什么你就發不出？”有一次我不經意地看到小秦桌上的A4紙上寫著一句帶有臟字的賭氣的話，便特地把她叫過來訓了一頓。

我對學生要求非常嚴，這是系里人所皆知的。有時候，我會聽到周圍同學們竊竊私語的議論。我的研究生不經意間也會嘟嘟囔囔：“別的課題組的學生很輕松也能畢業。”但我聽到這句話，很生氣，認為他們只是看到了“現在”（別人很輕松），而沒有看到將來（有可能不畢業），只是看到了存在的現象，而沒有追問這種現象合理不合理。

我怒了：“如果你們覺得別的課題組輕松，那么你們去別的課題組好了。”

小秦在我的嚴格督促下，在研三時丟掉了她們班級有些人疲疲塌塌的作風，像是變了一個人似地做實驗、寫論文。畢業后，她到一家世界500強企業上班。有一天，她突然收到我給課題組組員群發的電子郵件——“小秦這一屆有20%的科學學位碩士生沒有拿到學位證，名單如下。看，我料事如神吧？還有人敢質疑我管得嚴嗎？”

我不在意收到電子郵件學生的感受和接受程度，我在乎的就是想表達：“聽我的，沒錯的！”我就是這樣一個認死理的人。一位獲得國家獎學金的學生也領教了我的較真。

2016年5月初的一天，辦公樓8樓大辦公室，坐著幾個伏案工作的學生。一個穿著黑色上衣、背著大書包的碩士生在外出應聘之后，風塵仆仆地趕到大辦公室旁邊的小間：“馬老師，我的碩士論文我們已經來回改了好幾遍了，外審都已經通過了，你今天為什么還打電話喊我過來修改？”

我拿出一疊用紅筆修改過的文稿：“緒論部分有些文獻都搞錯了。第4章還是寫得太羅嗦，像是湊字數。還有文章的列表字體和行間距都錯了！”

黑衣男開始推托：“反正交過去沒人看的，那么認真干嗎？電腦很卡，這么大的一個文檔，參考文獻格式化很麻煩。反正我不準備修改了。”

“我不管。碩士論文有錯誤，就得修改，這花不了多少時間的，你只要按照我批改的去修改就行了。”

“可是我工作都還沒有找到呢！我得找工作啊！”

“你從去年9月底就開始找工作，我都讓你去了。你拿了幾個offer，還說沒找到？”

兩個人話趕話幾個回合后，氣氛越發緊張。我接下去的話震驚8樓：“你不修改，我就不安排答辯。你不履行你作為學生的義務，我也不履行我作為導師的義務！”“算你牛！”黑衣男的下眼皮抽搐了一下，一邊悻悻離去，一邊說“我改，我改”

我明白，這件事情不久就會在系里的研究生圈子里傳開，也許后果就是新來的學生都不敢跟我了，但我就是要擺出這副強硬的姿勢，用上海話說，那叫“做規矩”。

我說話很直，不喜歡拐彎抹角。博士生小孟也“深受其害”。

小孟是從一所“小學校”考進復旦大學的。他后來告訴我，他當初選我做導師，就是因為看到我的簡歷上有幾篇“重量級論文”，他也想發表這樣的論文，以便找到好的工作。然而，我始終沒有給他“畫大餅”或者“吃蜜糖”。當他寫出論文初稿時，我說那玩意是“小弄弄”（上海話，意思就是像小制作一樣），只能發表在影響因子3點幾的分子催化A雜志。

過了好久，小孟告訴我，當時聽到我直白的“判決”，他的熱情一下子熄滅了。他說他情愿我對他說，論文能發表在更加高檔的一個雜志，這樣的話，他愿意補做新的實驗。小孟還說，他情愿我把論文先投到更加高檔的雜志，試試運氣。他說：“你不投，怎么知道能不能中？”“我為70多家學術刊物審了近400篇稿子，我就知道能不能中！”我斬釘截鐵地說。

我明白，有些老師就采用給學生“畫大餅”“吃蜜糖”的方式讓學生為自己做事，但我就是要真誠地對待學生，哪怕一時不被理解、起不到好的效果。

不浪費青春，不負人，不窮學生

以上這幾個故事，反映了我作為一名研究生導師的鮮明個性：對于學生做學術要求嚴格，寧愿招不到學生，也不愿意違背自己的原則。

《解放日報》2016年7月9日刊登了一篇報道——《“我寧愿成為你們眼前的逆境”》。我很喜歡《解放日報》這篇報道的結尾：“這位大學教授最愜意的時光，終究還是在11時30分的光景，喚齊在辦公室里忙著寫報告的研究生，在熙攘的人流里走成一條直線，熱熱鬧鬧地奔赴北區食堂。又或者，在環境系的辦公室里，他特地把門留一道縫，結實的身軀端正地坐在黑色折疊椅上，等待著門被自己的研究生推開。”這說明，師生之間雖然有不一致的地方，甚至有時發生爭執，但師生關系總體還是溫馨的畫面。博士生小張的經歷就說明了這一點。

2015年暑假的一天，在上海一所重點大學讀碩士的小張，給我發了一封電子郵件，咨詢能否跟我讀博。幾分鐘后就收到回復：“你明天有空來面談嗎？”

第二天，小張給我講了講自己的科研和將來的打算。我接著給小張講了我的管理風格和對學生的要求、歷屆研究生的學業進展和出路。我特別強調了課題組不理想的方面，比如實驗室儀器設備并不豐富，學生反映很難在高檔次刊物發表論文等等。我還帶小張參觀實驗室，并讓他和幾個研究生面談。

第三天，小張通過電子郵件表示，經過慎重考慮，堅決跟我讀博。此后，小張每過一陣都會收到我抄送給他的、發給別的咨詢考博學生的拒信。

我對學生們表示：每當有碩士生咨詢考博，有的老師就會打馬虎眼，讓他們盡管來考，幾個月后，考生到了考場才發現十個里面取一個。我不想浪費別人的青春，每年都是我先看好要誰，然后只是讓一個學生來考，哪怕這個學生后來放棄了。這叫“寧可天下人負我，不可我負天下人”。

小張讀碩士兩年半畢業后，提前到我課題組開展科研。我花了幾萬元給小張買他做實驗需要的儀器設備，而且自掏腰包給他發錢（因為科研經費中能發科研補助的錢不夠了）。我說：“再窮也不能窮學生！”

小張在提前進校的四個多月內，做了很多實驗，正式發表SCI論文一篇，還有一篇投稿，用旁觀者的話說，“還沒有進校就已經能畢業了。”

碩士生小崔的經歷也說明了師生關系從磨人到和諧的發展歷程。小崔剛進校時，外出做志愿者，后來她又偷偷地做了系里研究生秘書的助管。我認為那會影響科研，便硬生生地讓她把這些工作辭掉了。小崔很傷心，為此，她還找系研工組長訴苦。

師生的緊張關系因為一件事情徹底改變。一天早上，我接到小崔室友的電話，說小崔起床后摔了一跤，后腦勺著地。我當機立斷，提出馬上送她去長海醫院看看，如果不能報銷的話（不事先通過校醫院開轉診單），我來出錢。我馬上把車開到她們樓下，等她們下樓。平時從復旦大學開車到長海醫院只需要十五分鐘，但那天早上，一路上堵車，開了一個小時才到。經過及時的檢查和治療，小崔沒事，我讓她多休息幾天。

小崔這才理解了我的style：原來，馬老師并非要榨取學生、利用學生，而是對學生有一種“強勢的關心”。修整好以后，小崔做實驗更加自覺了，研二結束時，她的論文就被SCI刊物接收了，沒有畢不了業的后顧之憂，而她班級里大多數學生還在為沒文章發愁呢。小崔不但在暑假里參加了外資企業的實習，而且開學后獲得了高額獎學金。

責任編輯：曹曉晨