何亞輝
孩子在幼兒園無法融入集體教學活動,有可能是孩子對教學內容不感興趣。有的孩子為了獲得老師的關心,可能會做出一些影響他人的舉動來吸引老師的目光。對于這樣的孩子,老師不能只看到孩子的缺點,而忽視孩子的閃光點。其實每個孩子都有多方面的潛能,需要家長和教師去努力發現,或者通過表揚其他同學來影響孩子,引導孩子慢慢學會以更積極的方式來和老師互動。
老師需向家長告知孩子在幼兒園的情況,但不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣,委婉的態度,一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點,再說孩子不足之處或需改正的地方,這樣,便于家長接受。許多家長由于對孩子年齡特點不了解,不知道如何教育孩子,有時教育孩子的方式很不恰當,一味地溺愛,甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業人員,遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長,讓他們了解孩子的身心特點,更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。教師應以“換位”的思維方式與家長溝通,那就會更容易理解家長的心情,處事態度也會大不相同,家園溝通就會更加暢通。
也可以在班級的家園聯系欄中開設“夸寶寶”“我的育兒心得”“我的問題”等專欄,讓家長參與其中。欄目里可寫孩子在家的表現,讓家長暢所欲言,也可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”,要調動家長積極參與的興趣,為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。教師與家長溝通的藝術,關鍵在于教師與家長間建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴關系與親密感情,而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態度與行為:對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受到教師喜愛并關心自己的孩子時自然會產生信任感,從而樂于與教師接近,愿意與家長溝通,家長與老師的關系會十分融洽。