大學(xué)思想政治教育價值與實踐指導(dǎo)方式研究

蔡慶昱 王 翔

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大學(xué)思想政治教育價值與實踐指導(dǎo)方式研究

蔡慶昱 王 翔

【摘 要】我國大學(xué)課堂上通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生從理論層次上正確的把握社會主義核心價值觀的精神，對大學(xué)生開展思想政治教育，引領(lǐng)大學(xué)生對社會主義核心價值體系的踐行，為他們提供具體的科學(xué)理論指導(dǎo)促進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生的道德觀以及價值觀，實現(xiàn)了我國高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)思想政治教育 社會主義核心價值體系 實踐指導(dǎo)

目前我國高校積極開展大學(xué)思想教育課程全面展開了。在思想教育過程中，巧妙地將社會主義核心體系融合進(jìn)來，有助于我國優(yōu)秀民主精神的建立，在教師對學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)的過程中，促使學(xué)生樹立科學(xué)，健康，理性的道德規(guī)范，在實踐指導(dǎo)中，堅持一切從實際出發(fā)，將思想道德教育與物質(zhì)利益聯(lián)合，努力建立和諧社會。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

大學(xué)思想政治教育工作的目的是引導(dǎo)大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)向，社會主義核心價值觀對當(dāng)代大學(xué)生具有一定的引導(dǎo)性和啟迪性。教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對當(dāng)代主流思想形式的認(rèn)可，建立學(xué)生正確的思想觀念和信仰，但是不應(yīng)該強(qiáng)行的去建立，將單向灌輸式教學(xué)模式向互動啟發(fā)式扭轉(zhuǎn)。在授課過程中，真正的視學(xué)生為課堂的主體，將每一位學(xué)生看作教學(xué)環(huán)節(jié)的中心內(nèi)容，教師要善于提問，在提問中凝聚學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極熱情的參與到課堂互動教學(xué)環(huán)節(jié)。我們知道思想政治教育的目的是使學(xué)生在生活中有所行動，有所實踐，因此在進(jìn)行大學(xué)思想政治教育中，教師在對書本理論進(jìn)行充分解析后，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合，使學(xué)生切身的體驗到社會主義核心價值體系與我國當(dāng)代的發(fā)展是完全符合的，可以增長我國市場經(jīng)濟(jì)的利益。教師只有做到以上幾點(diǎn)的教學(xué)要求，學(xué)生才能真正接受思想政治教育的內(nèi)容，挖掘其本質(zhì)，在實際中積極踐行社會主義核心價值體系。

二、權(quán)威結(jié)論式教學(xué)向問題研討式教學(xué)轉(zhuǎn)變

大學(xué)思想政治教育強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值體系這塊內(nèi)容，教師在授課過程中不應(yīng)該存有“學(xué)生必須按照我的思想形式去思考，去解決問題”的思想觀念，教師雖然是思想教育實施的代表，但是他們的所有言論在某些情況下并不是絕對的，權(quán)威性的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代大學(xué)生的思維發(fā)展方向了，在思想教育課堂上，師生間在知識的交流中信息是雙向流通的。當(dāng)然大學(xué)生必須認(rèn)可書本理論知識的權(quán)威性，積極的掌握書本內(nèi)容，對于教師的言論，學(xué)生應(yīng)該以發(fā)展的眼光判斷其是否具有實用價值，將有意義的信息采用，加以實踐。

三、建立開放式教學(xué)模式，增強(qiáng)實踐性

傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容開設(shè)的實踐，空間，以及教學(xué)的流程等多個方面造成了限制。21世紀(jì)是一個全新的發(fā)展格局，我們應(yīng)打破保守的教學(xué)理念，積極將思想創(chuàng)新，構(gòu)建開放式教學(xué)模式。在當(dāng)代環(huán)境中實施開放式教學(xué)，有助于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生對社會主義核心價值觀的肯定，使學(xué)生的主體精神得以建立。在大學(xué)思想政治教育的課程中融合社會主義核心價值觀體系，教師應(yīng)該充分利用課堂時間激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生挖掘他們的內(nèi)在潛力，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的思想引導(dǎo)，重視學(xué)生思想形成的方式以及過程。通過對社會主義價值體系的學(xué)習(xí)，引發(fā)大學(xué)生對現(xiàn)實問題的思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實踐能力，使學(xué)生在大學(xué)期間樹立正確的思想政治觀念。

除此之外，教師應(yīng)該主動的利用課后時間，將課堂這個教學(xué)主要陣營擴(kuò)展延伸，學(xué)生通過實踐鍛煉增強(qiáng)對大學(xué)思想政治的學(xué)習(xí)欲求。在實踐教學(xué)中教師也應(yīng)該講究方法和策略，依照學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)生的專業(yè)特征，結(jié)合社會的現(xiàn)狀，靈活的對社會主義核心價值體系的實踐內(nèi)容進(jìn)行增減，呈現(xiàn)在大學(xué)生眼前的是帶有鮮明色彩的理論知識，與之相稱的社會信息，這樣的實踐教學(xué)開展下去，學(xué)生對理論知識的運(yùn)用能力就會明顯地增強(qiáng)了，大學(xué)生對大學(xué)思想政治那些枯燥的知識感興趣了，喚起大學(xué)生深入探索社會主義核心價值體系的決心，它是學(xué)生實踐的動力的源泉。

四、在實踐指導(dǎo)者中，運(yùn)用研究性教學(xué)方式

所謂的研究性教學(xué)方式，就是課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合，即引導(dǎo)師生將理論與實踐聯(lián)合，最終達(dá)到和諧的效果。與其他課程相比較，大學(xué)思想政治教育課程更加強(qiáng)調(diào)正確思維模式的形成與建立，使學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識消化后建立理性的政治觀點(diǎn)與立場，應(yīng)用科學(xué)的方法，運(yùn)用扎實的知識去發(fā)現(xiàn)，去研討，去解決現(xiàn)實問題，達(dá)到最終將障礙清除的目的。在研究性教學(xué)實踐中，實踐指導(dǎo)教師不應(yīng)該把學(xué)生視為傳統(tǒng)意義上單一的教育接受者，那樣會致使學(xué)生被動地接受知識的輸入，而不能與不用知識，輸出教學(xué)內(nèi)容。因而指導(dǎo)教師應(yīng)該喚起學(xué)生的主體功能，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已掌握的理論知識，通過思考的途徑探求現(xiàn)實問題的本質(zhì)，真正將大學(xué)思想政治內(nèi)容落實于實際。

五、結(jié)語

號召高校積極開展思想政治教育課程，使學(xué)生參與到和諧社會的建設(shè)中來，樹立正確的思想價值觀念與政治立場，開展實踐教學(xué)模式具有深遠(yuǎn)的意義。因此高校師生在思想政治的實踐教學(xué)中，要積極探索，敢于創(chuàng)新和嘗試，最終使學(xué)生樹立優(yōu)良的道德觀以及價值觀；在實踐中促進(jìn)我國思想政治教育事業(yè)的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]張文學(xué).高校大學(xué)生思想政治教育制度化研究[D].武漢:中國地質(zhì)大學(xué),2012.

[2]雷儒金.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D].武漢:武漢大學(xué),2012.

（作者單位：華中師范大學(xué)）

作者簡介：蔡慶昱（1985-），土家族，女，湖北武漢人，碩士研究生，講師，研究方向：思政。