淺談中職財會專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀與對策

王可云

紹興市中等專業(yè)學(xué)校 浙江紹興 312300

淺談中職財會專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀與對策

王可云

紹興市中等專業(yè)學(xué)校 浙江紹興 312300

財會專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)是中職學(xué)校的一種實踐性的教學(xué)形式，是理論聯(lián)系實際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。文章從目前中職財會專業(yè)頂崗實習(xí)的調(diào)查入手，以筆者所帶實習(xí)班級為例，找出頂崗實習(xí)過程中存在的問題，分析存在這些問題的原因，并提出相應(yīng)的加強頂崗實習(xí)工作的具體措施。

頂崗實習(xí)；現(xiàn)狀；原因；對策

頂崗實習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，是學(xué)生社會化的必然過程。通過頂崗實習(xí)，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為有一定的專業(yè)理論知識和技能、技巧，有良好的職業(yè)道德，受用人單位歡迎，被社會承認具有"素質(zhì)高、后勁足、上手快、適應(yīng)性強"的應(yīng)用型的合格中職畢業(yè)生。

一、中職財會專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生頂崗實習(xí)調(diào)查

筆者學(xué)校將中職財會專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實施的是“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即指學(xué)生前兩年在校接受系統(tǒng)地理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，第三年由學(xué)校推薦安排或?qū)W生自行聯(lián)系到校外學(xué)習(xí)基地進行頂崗實習(xí)。

14會計班為筆者所帶實習(xí)班級，該班級共有42名實習(xí)學(xué)生，于2016年5月，參加頂崗實習(xí)工作。本班實習(xí)學(xué)生通過學(xué)校組織的校園招聘會、社會人才網(wǎng)招聘、家長朋友介紹等途徑，找到實習(xí)單位和實習(xí)崗位，并簽訂實習(xí)三方協(xié)議。學(xué)生在實習(xí)期間定期向班主任、家長匯報實情況及思想動態(tài)，每月按時上交《實習(xí)生月反饋表》，并按照學(xué)校安排參加實習(xí)生返校集中教育。

2016年9月，筆者對14會計班學(xué)生進行調(diào)查統(tǒng)計，該班學(xué)生已經(jīng)實習(xí)近四個月，以問卷填寫和走訪座談的方式展開了調(diào)查，并進行了相應(yīng)的統(tǒng)計分析。45%的學(xué)生從事與財務(wù)崗位相關(guān)的工作，以收銀、統(tǒng)計、出納等崗位為主；20%的學(xué)生則從事與銷售相關(guān)的工作，以網(wǎng)絡(luò)銷售、電話銷售等崗位為主；15%的學(xué)生從事與文員相關(guān)的工作，以前臺文員崗位為主；10%的學(xué)生則從事與服務(wù)相關(guān)的工作，以餐飲實體店服務(wù)員崗位為主；另外10%的學(xué)生則從事其他相關(guān)工作，如車間包裝員，檢驗員等崗位。

（二）學(xué)生頂崗實習(xí)存在問題及原因分析

由于財會專業(yè)自身的提點，目前中職學(xué)校財會專業(yè)學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中存在諸多的問題，主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)生實習(xí)工作崗位缺乏穩(wěn)定性，跳槽頻繁

學(xué)生在尋找自己的實習(xí)崗位時，因為各種原因?qū)е伦约赫也坏綄I(yè)對口的崗位；或者是因為工作中的強度太大，安逸的校園生活與企業(yè)工作相比，壓力太大，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦；或者因為在實習(xí)工作中，實習(xí)工資達不到自己的心理預(yù)期等原因，讓學(xué)生頻繁的離職換崗。

2.學(xué)生能夠真正在會計崗位進行會計實習(xí)的比例極少

現(xiàn)狀告訴我們：中職學(xué)校的財會實習(xí)生實習(xí)崗位是會計崗位的并不多，究其原因，筆者認為主要有兩個方面原因：（1）學(xué)生自身定位不夠正確。在學(xué)生心目中，做會計，最起碼也是“坐辦公室”的。一進企業(yè)就被安排到車間從事一線工作，工作中也沒有積極性和上進心。（2）缺乏相關(guān)的從業(yè)資格證書。作為會計專業(yè)的學(xué)生，想要從事會計相關(guān)的工作，就必須有會計從業(yè)資格證書，隨著近年會計從業(yè)資格證書考試難度加大，有很大一部分學(xué)生目前尚未取得該證書。

3.學(xué)校在頂崗實習(xí)管理中難度大，實習(xí)質(zhì)量難以保證

學(xué)生實習(xí)的單位有學(xué)校推薦，自己尋找，家長聯(lián)系等各種途徑，所以使實習(xí)單位地點分散嚴重，不便于管理，雖然可以借助電話、QQ、微信等方式進行聯(lián)系、交流，但是仍然存在局限性，學(xué)校對學(xué)生的管理只能是巡點或者是遠程指導(dǎo)，很多時候并不能及時的發(fā)現(xiàn)和解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題。

二、中職財會專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)解決對策

（一）加強對學(xué)生方面的引導(dǎo)

1.增強學(xué)生的理論知識和提高技能操作能力

作為一名財會專業(yè)的學(xué)生，在實習(xí)崗位上要有重新的定位，我們一畢業(yè)并不是直接從事會計工作，而應(yīng)該定位在為會計工作做基礎(chǔ)工作的崗位，如倉庫保管員、車間統(tǒng)計員、收銀員等等。基于這樣的定位，我們在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識外，還要更注重培養(yǎng)自己的動手能力和實踐操作能力。

2.加強學(xué)生的素質(zhì)教育及勞動紀律管理

學(xué)生從學(xué)校走上社會，一年的實習(xí)是進入社會的過渡時期，學(xué)生離開學(xué)校的嚴格管理，遠離老師，容易產(chǎn)生懶散的思想。所以要讓學(xué)生充分意識到良好的行為規(guī)范對自己職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。讓學(xué)生把自己的日常行為與企業(yè)的要求聯(lián)系在一起，嚴格要求自己，提高自己。

（二）強化學(xué)校頂崗實習(xí)管理

作為與實習(xí)生第一接觸人，班主任對學(xué)生的跟蹤管理一定不能放松，要讓學(xué)生對學(xué)校充滿信任，不至于覺得頂崗實習(xí)就是畢業(yè)了。在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，班主任應(yīng)定期或不定期地走訪實習(xí)單位，及時了解他們的實習(xí)狀況、實習(xí)環(huán)境以及適應(yīng)狀況，發(fā)現(xiàn)問題時與實習(xí)單位共商對策，共同促進學(xué)生的人格成長和技能提高。

（三）加強校企合作

頂崗實習(xí)工作是由學(xué)校、實習(xí)企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成，由于受實習(xí)學(xué)生實習(xí)期間表現(xiàn)的影響，學(xué)校與實習(xí)單位的合作存在不穩(wěn)定性，企業(yè)的資源難以保障。所以，學(xué)校要真正樹立起“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，并切實推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式。一是學(xué)校要成立實習(xí)與就業(yè)管理機構(gòu)，負責(zé)建立與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)機制，加強對學(xué)生實習(xí)和就業(yè)管理；二是學(xué)校一把手要親自抓，要走出去，細心考察企業(yè)；三是要建立健全的校企合作制度，如《校企合作協(xié)議》、《學(xué)生實習(xí)管理制度》、《學(xué)生實習(xí)獎懲辦法》等相關(guān)規(guī)程，從制度上保證校企合作的順利進行。

三、結(jié)束語

對于中職學(xué)校財會專業(yè)的學(xué)生來說，校外頂崗實習(xí)質(zhì)量的提高對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義，只有學(xué)生的實際技能和解決問題的能力達到一定的標(biāo)準，學(xué)生在未來的競爭和工作中才能做到游刃有余，并且在財會工作中占據(jù)自己的一片天地。

[1]范巖萍．中職生頂崗實習(xí)存在的問題及管理辦法探討[J]．寧夏教育,2015 (11)．

[2]周明君．淺談中職學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題及管理對策[J]．好家長,2015 (37)．