分層教育在大學(xué)生擇業(yè)觀教育中的應(yīng)用

于　瑾

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分層教育在大學(xué)生擇業(yè)觀教育中的應(yīng)用

于瑾

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)分層教育在大學(xué)生擇業(yè)教育中應(yīng)用的時(shí)代背景和理論基礎(chǔ)的分析，探究大學(xué)生擇業(yè)群體的分層，通過(guò)不同分層群體的獨(dú)有特征給出適合高校大學(xué)生擇業(yè)觀教育建議。 分層教育 大學(xué)生 擇業(yè)觀教育

一、分層教育在大學(xué)生擇業(yè)觀教育中應(yīng)用的時(shí)代背景和理論基礎(chǔ)

精英教育時(shí)期，我國(guó)高校實(shí)行統(tǒng)一培養(yǎng)方案、統(tǒng)一教學(xué)模式、統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。隨著我國(guó)的高等教育逐步轉(zhuǎn)向大眾化教育，學(xué)校的規(guī)模逐年擴(kuò)大,在校學(xué)生、畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生擇業(yè)觀教育也面臨新的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難問(wèn)題。糾其原因，一方面因擴(kuò)招引起部分學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣較差的學(xué)生進(jìn)入大學(xué),另一個(gè)原因就是教育教學(xué)改革沒(méi)有跟上教育形勢(shì)的變化，尤其是就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有跟上教育形式發(fā)展變化的需要，這不能不引起我們的思考。

“分層教育是在實(shí)施素質(zhì)教育中探索出來(lái)的一種新的教學(xué)方法。這種方法主要是根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的總體目標(biāo),將教學(xué)對(duì)象按相關(guān)影響因素分成若干不同的教學(xué)層次,并對(duì)不同的教學(xué)層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求,運(yùn)用不同的教學(xué)手段、訓(xùn)練方法和測(cè)評(píng)方法,力求達(dá)到完成教學(xué)的最終目標(biāo),培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。”在大學(xué)生就業(yè)觀教育中引入分層教育理論，就是在承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異的前提下,轉(zhuǎn)變過(guò)去“一刀切“的教育思想,樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，培養(yǎng)具有一定個(gè)性和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)、多種因素協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)生擇優(yōu)觀。

二、基于不同分層的大學(xué)生擇業(yè)觀教育問(wèn)題分析

（一）基于經(jīng)濟(jì)分層的大學(xué)生擇業(yè)觀教育問(wèn)題

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和地區(qū)差距以及家庭突發(fā)事件等因素，大學(xué)生群體中家庭困難生占有相當(dāng)比例。基于經(jīng)濟(jì)因素的大學(xué)生分層是根據(jù)其家庭背景、家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行區(qū)分的，可將大學(xué)生分為家庭困難生和非困難生。在學(xué)習(xí)和生活中，不同家庭背景的學(xué)生表現(xiàn)不同特征。家庭困難生因家庭物質(zhì)生活的貧困，生活中往往表現(xiàn)出自卑、過(guò)度自尊、極端思想等心理問(wèn)題，而家庭非貧困生則往往表現(xiàn)為性格上積極樂(lè)觀、充滿自信。家庭出身無(wú)法改變，就業(yè)觀教育則要深入了解學(xué)生的具體狀況，做到因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)不同家庭經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生進(jìn)行分層教育，對(duì)于家庭困難生生要更多的從鼓勵(lì)其在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī)，在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金方面為其爭(zhēng)取相關(guān)的經(jīng)濟(jì)援助，提振其自信、能力和素質(zhì)。對(duì)于非家庭貧困生應(yīng)側(cè)重其在高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)理性就業(yè)。

（二）基于學(xué)業(yè)分層的大學(xué)生就業(yè)觀教育問(wèn)題

連年擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量不斷激增，而高校的教育教學(xué)資源和設(shè)備、師資力量凸顯不足。很多高校承擔(dān)著超出自身人才培養(yǎng)能力數(shù)倍壓力下執(zhí)行教育教學(xué)任務(wù)。最明顯的高校師資力量，大多數(shù)高校沒(méi)有突破擴(kuò)招前的人員編制，擴(kuò)招后，高校被迫增加人事代理以及提高原有教師和管理人員的工作量來(lái)完成教學(xué)、管理任務(wù)，其結(jié)果勢(shì)必造成教學(xué)、管理的缺失，致使教學(xué)和管理水平相對(duì)于精英教育階段嚴(yán)重下降。同時(shí)，由于大幅度擴(kuò)招，高校生源質(zhì)量也面臨嚴(yán)重下降的趨勢(shì)，受應(yīng)試教育影響，部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失等問(wèn)題，不能按期畢業(yè)或畢業(yè)困難學(xué)生比例加大。因此要對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)困生進(jìn)行分層，實(shí)施針對(duì)性的分層擇業(yè)觀教育。

(三)基于地域分層的大學(xué)生就業(yè)觀教育問(wèn)題

基于地域的大學(xué)生分層，基本上可分為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)，南方地區(qū)和北方地區(qū)、東部地區(qū)和中西部地區(qū)，農(nóng)村出身大學(xué)生、城市出身大學(xué)生以及農(nóng)民工子女大學(xué)生。這些群體由于其出生、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境不同，在就業(yè)觀方面出現(xiàn)較大的差異。北方學(xué)生往往表現(xiàn)“等靠要”等就業(yè)思想，希望進(jìn)國(guó)企、考公務(wù)員、事業(yè)單位等；南方學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)、進(jìn)入私企和家族企業(yè)的較多。城市出身的大學(xué)生，由于其地域的優(yōu)越性，其就業(yè)觀傾向更優(yōu)越的選擇，農(nóng)村出身和農(nóng)民工子女大學(xué)生的由于教育背景復(fù)雜，選擇也多樣化。因此，針對(duì)不同群體，應(yīng)采取不同的擇業(yè)觀教育。

(四)基于專(zhuān)業(yè)分層的大學(xué)生就業(yè)教育問(wèn)題

基于專(zhuān)業(yè)分層主要指的是高校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)類(lèi)型及專(zhuān)業(yè)背景差別。各個(gè)專(zhuān)業(yè)不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容存在差異，在學(xué)習(xí)方法、思維方式、認(rèn)知能力上也有一定區(qū)別。以往高校擇業(yè)觀教育往往采取一種教學(xué)材料、一種教育模式涵蓋所有專(zhuān)業(yè)的“大而全”做法，這種擇業(yè)觀教育難以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)需求。在不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生擇業(yè)觀教育中，應(yīng)貫徹因材施教的教育理念，深入調(diào)查，清晰明了地掌握不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，采取不同的擇業(yè)觀教育方式，才能高效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的擇業(yè)意識(shí)，從而樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

目前，我國(guó)正處在全面改革開(kāi)放和建設(shè)小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)期，深入細(xì)致地研究不同分層的擇業(yè)教育問(wèn)題仍具有極大的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。因此，做好分層教育下的大學(xué)生擇業(yè)觀教育問(wèn)題應(yīng)深入調(diào)查研究、科學(xué)分層，以可持續(xù)的研究得出更接地氣、更具時(shí)效性的結(jié)論，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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[2]高君.分層視角下大學(xué)生思想政治教育研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).2015(7).

作者簡(jiǎn)介：于瑾（1971-），女，大連大學(xué)副教授，研究方向：從事思想政治教育研究。

基金項(xiàng)目：本文系2012年度遼寧省社科規(guī)劃基金項(xiàng)目《大學(xué)生擇業(yè)觀狀況及教育對(duì)策研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)L12BZZ018)研究成果。