畢業(yè)生滯留宿舍的個(gè)案研究

車慧萍

畢業(yè)生滯留宿舍的個(gè)案研究

車慧萍

現(xiàn)如今不僅就業(yè)難而且工資薪金也比較低，再加之一些城市的房租壓力也是非常的大，對(duì)于剛剛畢業(yè)的高校大學(xué)生來說是一項(xiàng)非常大的經(jīng)濟(jì)開銷，所以現(xiàn)在存在一些高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后仍然滯留宿舍，這樣的高校學(xué)生被稱之為“賴校生”。本文就對(duì)畢業(yè)生滯留宿舍的個(gè)案進(jìn)行了分析，并且對(duì)畢業(yè)生滯留宿舍的原因進(jìn)行了探討。

畢業(yè)生 滯留宿舍 研究

一、畢業(yè)生滯留宿舍的案例介紹

周某，來自粵西農(nóng)村，高職大三學(xué)生，性格外向，自律能力差，經(jīng)常違反宿舍的管理規(guī)定，學(xué)習(xí)成績一般，喜歡結(jié)交校內(nèi)外的老鄉(xiāng)做些小買賣。

大三畢業(yè)滯留學(xué)校兩周，輔導(dǎo)員與之談話要求搬離宿舍，其以未租到房子為由要求延期3天搬離，此后又以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還沒落實(shí)還無法確定租房地點(diǎn)為借口要求再延期，輔導(dǎo)員告之將采取措施停水停電鎖門要求限期搬出，其又以創(chuàng)業(yè)初期需要學(xué)校支持多留宿幾天為由不配合搬遷。

該生思想變化分為兩個(gè)階段：前期打感情仗，哀求老師暫緩幾天，一旦找到合適的房子立即搬出，期間輔導(dǎo)員與其協(xié)商過三次搬遷時(shí)間，但該生出爾反爾，令輔導(dǎo)員十分惱火；后期威迫老師，該生認(rèn)為自己目前處于創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)濟(jì)有困難，學(xué)校應(yīng)該給以支持和理解，否則他將在網(wǎng)上公布學(xué)校違背教書育人的宗旨。輔導(dǎo)員怕采取強(qiáng)硬措施刺激其產(chǎn)生極端行為影響學(xué)校形象，從而感到十分矛盾。

二、事件處理及分析

（一）事件處理

首先學(xué)校與周某進(jìn)行了談話，對(duì)周某進(jìn)行思想教育工作，告知周某畢業(yè)之后仍然滯留宿舍是違反我校宿舍管理規(guī)定的，讓周某能夠解除對(duì)于學(xué)校的依賴心理，并且明確告知周某已經(jīng)畢業(yè)，無法再享受學(xué)校所提供的住宿，學(xué)校支持進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也了解創(chuàng)業(yè)的艱難，但是即使創(chuàng)業(yè)再艱難也不能夠違反學(xué)校的規(guī)定。然后給予周某明確的期限，讓周某在此期限之內(nèi)搬離宿舍，如果在此期限之內(nèi)，周某仍沒有辦理宿舍，將采用強(qiáng)制性的手段比如說宿舍斷電、斷水、斷一卡通等等。

（二）事件分析

周某滯留宿舍主要是因?yàn)樵谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)不努力，不注重自身能力的養(yǎng)成，造成在畢業(yè)之后找工作困難，長期滯留在宿舍。當(dāng)學(xué)校要求周某搬離宿舍時(shí)，周某的思想變化非常的明顯，首先是不管輔導(dǎo)員怎樣要求仍不搬離宿舍，幾次未果之后，周某的心理就開始發(fā)生變化，明顯比較煩躁，威脅輔導(dǎo)員，并要采用過激手段，所以高校應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行思想教育工作。

周某滯留于宿舍到底是因?yàn)閷?duì)社會(huì)不能適應(yīng)，還是家庭教育或者是學(xué)校教育的失敗，不同的學(xué)者有不同的意見和建議。當(dāng)然有一些網(wǎng)友認(rèn)為高等院校不能夠因?yàn)橹恢匾晫W(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該同時(shí)注意觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的生活和發(fā)展。

筆者認(rèn)為周某可能在畢業(yè)之后仍然滯留在宿舍不愿意去找工作，這樣的思想是存在一定的問題，周某適應(yīng)了學(xué)校之中無憂無慮的生活，在進(jìn)入社會(huì)之后不能夠適應(yīng)社會(huì)激烈的競爭壓力和高強(qiáng)度的工作，還可能是周某在找工作的過程中碰壁了，然后就不再積極地去尋找工作了，這樣會(huì)使得周某產(chǎn)生了一種焦慮感。當(dāng)產(chǎn)生這樣的焦慮感以及其他不安的時(shí)候，只有留在學(xué)校這個(gè)讓他覺得比較熟悉的地方，這樣焦慮感和不安才能夠得到舒緩，久而久之，大學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)于大學(xué)校園產(chǎn)生一種比較強(qiáng)的依賴感。

當(dāng)然也有網(wǎng)友認(rèn)為出現(xiàn)畢業(yè)生滯留宿舍這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅一種不成熟的表現(xiàn)，而且也是在逃避現(xiàn)實(shí)和逃避責(zé)任，像周某這樣的畢業(yè)生即使將來步入了社會(huì)的工作崗位也是不能夠經(jīng)受任何挫折的；

最后，筆者認(rèn)為，想要解決高等院校畢業(yè)生滯留宿舍的現(xiàn)象應(yīng)該從三方面入手，即家庭、畢業(yè)生和高等院校自身。學(xué)生一旦產(chǎn)生這種想要滯留在高等院校宿舍之內(nèi)的依賴思想，家長應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行思想教育工作，鼓勵(lì)畢業(yè)生走向社會(huì)，以便逐漸的適應(yīng)社會(huì)，讓畢業(yè)生得到更加良好的發(fā)展，家長不應(yīng)該再將這些畢業(yè)生當(dāng)成小孩來來溺愛，應(yīng)該讓學(xué)生能夠逐漸的步入社會(huì)，感受到社會(huì)中的美好，慢慢地去適應(yīng)社會(huì)生活和工作。作為畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種想要滯留在宿舍中的想法是不正確的，畢業(yè)生應(yīng)該勇敢的離開學(xué)校，邁向社會(huì)，尋求新生活，在尋找工作的過程層中遇到困難已不要退縮，機(jī)會(huì)對(duì)于每一個(gè)來說都是平等的，一直滯留在宿舍是不可能碰到機(jī)會(huì)的，所以應(yīng)該積極地走向社會(huì)，迎接新的挑戰(zhàn)。對(duì)于高等院校來說，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)建設(shè)以及思想和能力的建設(shè)，這樣學(xué)生在畢業(yè)步入社會(huì)之后能夠提升自身的社會(huì)競爭力，在尋找工作的時(shí)候也能夠少碰壁。

[1]王琦．不做“賴校族”[J]．語文學(xué)習(xí),2011(04)．

[2]陳薪宇,謝添實(shí)．高?！百囆Ｗ濉笔橇魬龠€是逃避[J]．教育,2011(07)．

（作者單位：陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）